《C语言程序设计》课后作业测评的改革与探索.pdf

在编程教育领域，C语言程序设计是许多电子信息和计算机类专业学生入门编程的第一步。然而，如何有效地评估和提升学生在课后的学习效果，是教育者面临的重要问题。本文《C语言程序设计》课后作业测评的改革与探索，主要关注如何通过改革课后作业，激发学生自主学习的兴趣，同时真实反映他们的学习进度。 文章提倡使用视频学习作业，这是改革的一个关键环节。教师可以借助工单制、超星等在线教育平台构建教学资源，推荐优质的慕课和学习视频，鼓励学生在课前预习和课后复习。通过布置小视频观看任务和课前作业，教师能了解学生的学习准备程度，从而在课堂上更针对性地进行教学。课后，学生可以通过观看视频弥补知识盲点，提升整体掌握程度。 引入在线题库作业也是改革的一部分。例如，利用Dotcpp等C语言学习网站提供的在线编程题目，学生可以在对应章节进行练习，系统自动检测并给出反馈。此外，设置小组合作，允许学生自定义训练计划，有助于了解每个小组成员的学习状态，实现协同编程，培养团队合作能力。相比传统的纸质作业或课本练习，这种在线题库提供了更多样化的题目，有助于全面锻炼学生的编程技能。 此外，文章还强调了因材施教的重要性。通过分析不同学生的学习特点，设计适应个体差异的作业，能够更好地满足每个学生的需求，提高学习效率。这种方法鼓励学生根据自己的节奏和理解程度进行学习，有助于培养他们的独立思考和解决问题的能力。 在实际教学实践中，文章以计算机网络应用专业三个平行班为例，对比了实施作业改革前后学生的学习成果。结果显示，课后练习的改革确实有助于提高学生学习C语言的兴趣，增强他们的实际编程能力，加深对C语言知识点的理解，为后续的专业课程学习奠定了坚实的基础。 通过视频学习、在线题库作业、小组合作和因材施教等策略，C语言程序设计的课后作业改革旨在打破传统的教学模式，提升学生自主学习的积极性，促进他们编程能力的全面发展。这一改革方法为其他编程课程的教学提供了有价值的参考和启示。