在信息时代，高校英语教师的信息素养成为了提升教育信息化水平的关键因素。信息素养是指个人在信息社会中获取、处理、利用信息的能力，包含了信息知识、信息技能和信息意识三个方面。对于高校英语教师而言，具备良好的信息素养意味着他们能够有效地利用现代教育技术，如计算机辅助语言教学（Computer-Assisted Language Learning, CALL），进行教学活动。
信息知识是指教师掌握关于信息传播、文献检索、多媒体技术和计算机网络的基础理论。这些知识使教师能够理解并应用各种信息工具和资源，以提高教学效果。例如，他们需要了解如何查找和筛选相关的英语学习资料，以及如何利用网络平台创建互动的教学环境。
信息技能是教师在信息时代的核心能力。这包括获取信息的能力，如搜索引擎的使用；批判性评价信息的能力，以判断信息的准确性和可靠性；吸收、存储和快速提取信息的能力，这对于教师的教学设计和课堂管理至关重要；运用现代信息技术手段表达信息的能力，如制作多媒体课件；以及创造性使用信息的能力，比如设计创新的英语项目或活动。
信息意识是教师在面对大量信息时的敏感度和洞察力，以及对信息伦理道德和法规的认识。教师需要有辨别信息价值的敏锐眼光，同时意识到保护知识产权和尊重他人信息权益的重要性，确保在教学中遵循相关的法律法规。
在培养高校英语教师的信息素养方面，可以通过多种途径实现。改善教育技术条件，提供先进的教学设备和网络资源，为教师创造良好的学习和实践环境。加强培训，定期组织教师参加信息素养的专门课程和研讨会，提高他们的理论知识和实际操作技能。此外，通过教学实践，鼓励教师将所学应用于日常教学，如设计在线课程，利用数字化资源进行教学，这样可以在实践中不断提升信息素养。
随着网络外语教学的普及，高校英语教师需要不断更新自己的知识结构，适应新的教学模式。信息素养的提升不仅有助于教师个人的专业发展，也有利于培养学生的自主学习能力和信息时代所需的技能。因此，高校应重视教师的信息素养培养，将其作为教育改革的重要组成部分，以应对信息时代带来的挑战。
