在信息时代，图书馆在研究性学习中的角色变得尤为重要。随着信息技术的发展，国际竞争的核心转向了人才的竞争，而教育现代化和素质教育的实施强调了创新人才培养的重要性。中学图书馆作为学生开展研究性学习的重要场所，承担着培养21世纪创新型人才的任务。
研究性学习是一种以学生自主性和探索性学习为基础的学习方式，它鼓励学生根据自己的兴趣和爱好选择课题，通过实践活动获取直接经验，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高解决问题的能力。在这个过程中，图书馆不仅是信息资源的提供者，更是组织者、参与者和指导者的角色。
图书馆教师需要转变观念，从被动服务转变为积极主动地指导学生。他们应协助学生选择合适的课题，指导他们收集、分析和撰写研究报告。图书馆中的资料库是学生寻找信息和相关资料的重要来源，对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要作用。教师应教导学生如何正确、科学地选取和使用这些资料，避免偏离主题或采用不准确的信息。
在研究性学习过程中，图书馆工作人员应适时介入，帮助学生避免误区，比如在学生选择课题时提供方向，在他们不知如何寻找相关资料时给予指导，以及在他们对待研究课题态度不严谨时进行纠正。此外，随着互联网的普及，图书馆还需要教会学生利用网络资源，包括如何进行文献检索、如何辨别网络信息的真实性和可靠性。
在信息时代的背景下，图书馆不仅需要提供传统的纸质资源，还要整合数字资源，如电子书、数据库和在线学术期刊等，以满足研究性学习的需求。同时，图书馆应举办讲座、研讨会等活动，促进学生之间的合作学习，增强他们的团队协作能力和批判性思维。
信息时代的图书馆在研究性学习中发挥着至关重要的作用，它们是培养具有创新意识和实践能力的新一代人才的重要基地。图书馆教师需要不断提升自身的专业素养，适应信息时代的变化，为学生的研究性学习提供全方位的支持和服务。通过这样的方式，图书馆能够助力学生形成主动探究知识的习惯，为他们在21世纪的知识经济中取得成功打下坚实基础。
