在信息时代，教师的角色正经历着深刻的转变。传统的教学模式中，教师往往扮演着主导者的角色，负责传授知识，引导学生的学习。然而，随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，教育领域正面临着前所未有的变革。
教育观念的现代化是信息时代教育的重要特征。教师不再仅仅是知识的传递者，而是需要培养学生的创新能力和适应未来社会的能力。教育的目标不再是单纯的知识积累，而是要激发学生对未知世界的探索精神和批判性思维。
教育内容信息化改变了教材的形式。传统的纸质教材逐渐被动态的、多媒体化的教材所取代，学生可以通过互联网获取所需信息，构建个人化的知识体系。教师的角色则转变为指导学生如何筛选、处理和应用这些信息，转化为真正的知识。
再者，学习方式的自主化要求教师从传统的控制者变为支持者。在信息时代，学生能够主动地选择学习内容和方式，教师需要鼓励学生自我驱动，提供必要的指导和支持，帮助他们实现从“要我学”到“我要学”的转变。
此外，师生交往的平等化也是信息时代教育的一大特点。教师不再是绝对权威，而是与学生共同参与学习过程中的交流、对话和互动。教师需要放下权威，更多地倾听学生的声音，尊重他们的见解，共同促进教育活动的开展。
在教师地位的变化中，教师从中心地位转向了支持者的角色。他们不再是教学活动的唯一主导，而是成为学生自主学习的引导者和辅助者，根据学生的需求提供个性化服务。
教师职能的多元化体现在他们不仅是教育者，还扮演着导师、咨询者、协调者等多种角色。教师需要具备更多的技能，如信息技术应用能力、课程设计能力、心理咨询能力等，以满足学生在信息时代多元化学习需求。
在信息时代，教师的角色正从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者、合作者和引导者。他们需要适应新的教育环境，提升自身的教育理念和技术能力，以更好地服务于学生的全面发展。
