标题中的“重建信息时代的中学地理教育”是指在信息化迅速发展的背景下，如何重新审视和改革中学地理教育，以适应新时代的需求。这一主题强调了在《地理教学》杂志创刊50周年之际，对于中学地理教育未来发展方向的探讨。描述中提到的讲话背景是在庆祝《地理教学》杂志创刊50周年的研讨会上，主要关注的是如何引领中学地理教育的教学改革和发展。
标签中的“互联网”、“信息时代”、“信息系统”和“数据时代”都是当前教育领域的重要关键词，它们与中学地理教育的改革密切相关。互联网提供了丰富的学习资源和互动平台；信息时代意味着地理教学需利用信息技术，如地理信息系统（GIS）、遥感（RS）和全球定位系统（GPS）来提升教学质量；数据时代则要求教育内容与大数据分析、环境监测等现代科技相结合。
部分内容中，讲话者指出，中学地理教育面临着困境，如高考关联度不高导致学生对地理学习的兴趣和投入减少，以及公民基本地理素养的普遍缺乏。同时，信息时代的科技进步，特别是地理信息技术的发展，使得地理科学有了新的认识和应用领域，这对中学地理教育提出了新的挑战和机遇。
讲话者认为，中学地理教育应该跳出传统框架，结合现代信息技术进行改革，以适应信息时代的发展。他提出四个想法供讨论，其中之一是中学地理教育面临的困境和机遇。高考对地理教学的影响，以及公众地理素养的现状，揭示了改革的紧迫性。同时，科学发展观与地理学理念的契合，表明地理科学在培养公民理解和应对环境问题方面的重要性。
综合以上内容，重建信息时代的中学地理教育意味着要将现代科技融入教学，提高学生的地理素养，使他们能够理解并应用地理知识解决实际问题，同时调整课程体系和教学方法，使其更具时代性和实用性。通过这种方式，可以更好地满足信息时代对人才培养的需求，提升教育质量和公民素质。
