基于项目驱动的高职《C语言程序设计》教改研究.pdf

基于项目驱动的高职《C语言程序设计》教学改革研究，是针对当前高职教育中C语言编程课程教学的现状和问题进行的一种教学模式创新与实践探索。本文通过分析高职教育的特点及其培养目标对课程定位的影响，指出了传统C语言课程教学存在的问题，并提出了项目驱动教学法的实施方案，以期提高学生的学习积极性和综合编程能力，优化课程的教学效果。 在讨论高职教育的培养目标对课程定位的影响时，文章明确指出了高职教育与传统大学教育的差异。高职教育强调以职业活动为导向，培养学生的职业技能和持续发展的能力，而不再是单纯地强调理论知识。这种教育目标的转变，要求高职院校在课程设置和教学方法上进行相应的调整。因此，《C语言程序设计》作为计算机应用技术专业的一门核心专业基础课程，需要更加注重应用性，以培养学生的软件开发能力为核心。 文章接着分析了传统C语言程序设计课程教学存在的问题，如教学模式偏向于讲授法，学生被动接受，缺乏实践机会，以及评价体系过分侧重于教师教学水平的评价，而不是学生能力的提高。这些问题的存在，使得学生在学习过程中往往缺乏积极性和创新性，难以培养出适应现代社会发展需要的高素质技能型人才。 针对上述问题，文章提出了项目驱动教学法，并详细介绍了其实施过程。项目驱动教学法强调以学生为教学活动的主体，教师仅作为引导者和协助者。通过实施一个个具有内在联系的实训项目，学生能够在实践中掌握C语言的基础知识和程序设计的技能，从而加深对知识的理解和应用。 项目驱动教学法的实施过程主要分为两个部分。首先是课程内容与基本要求，即在课程初期，通过单项编程练习让学生掌握C语言的基础知识。其次是对项目的准备与安排，教师需要精心设计每个项目，确保实训项目单之间具有内在联系，并逐步拓展，最终整合成一个完整的课程设计。这种做法要求教师在课前做好充分的准备，同时要求学生在实训过程中积极参与，实现知识的内化和能力的提升。 文章强调，高职教育应该建立一种“自我学习、终身学习”的现代学习观念，重视学生终身学习能力的培养。通过项目驱动教学法的实施，可以营造一种积极主动、探索创新的学习氛围，从而更好地实现高职教育的培养目标。 基于项目驱动的高职《C语言程序设计》教学改革研究，是在当今教育改革的大背景下，对传统教学模式的挑战和创新。通过将项目驱动教学法融入到C语言程序设计课程的教学实践中，旨在解决传统教学方法存在的诸多问题，激发学生的学习兴趣，提高编程能力，培养出符合社会需求的高素质技术技能型人才。