C语言作为一种经典的编程语言，在全球高校的理工科专业中得到广泛应用。学习C语言不仅能够让学生掌握程序设计的基本原理和方法，还能提高他们解决问题和应用编程语言的能力。然而，在C语言教学实践中，教师面临着如专业多样性、理论性强、语言抽象等挑战，这些都增加了教学难度。针对这些问题，研究者提出了基于学生不同专业知识背景的C语言教学模式，探讨理论与实验教学相结合的教学策略，以提高教学效果。
研究指出了基于专业的C语言教学的必要性。由于非计算机专业的学生可能难以认识到学习C语言与他们专业的直接联系，导致学习兴趣下降。因此，教师需要在教学内容和方法上将C语言与学生的专业知识有效结合，激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习动力。此外，这种教学模式能够提高学生运用C语言解决专业问题的能力，有助于培养他们的科学思维和研究态度。
在探讨现状方面，研究指出目前广泛使用的C语言教材普遍存在缺乏与学生专业知识融合的问题，这导致教学活动难以跟上学科发展的步伐，不利于基于专业背景的教学。同时，教学模式过于统一，没有针对不同专业背景的学生进行差异化设计，影响了教学效果。
基于专业的C语言教学模式强调在理论和实验教学中融入与学生专业相关的内容，使学生在掌握C语言的同时，能够提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，这种教学模式还有助于学生养成严谨、完整、规范的科学态度，为其后续课程学习打下坚实基础。
为了进一步提高教学质量，基于专业的C语言教学实践研究提出了一系列策略。教材内容应与学生的专业知识紧密结合，使学生能够看到C语言与专业领域的直接联系。教学方法和实验内容需要进行创新，包括设计与专业领域相关的项目和挑战性问题，激发学生的学习热情和解决问题的兴趣。
为了改善当前教学现状，研究者建议高校应投入更多资源，完善实验室设施，拓展实践教育基地，增加学生的实践操作机会。通过这些措施，能够使学生在专业背景下更好地理解和运用C语言，提高其技术教育和实践能力。
整体而言，基于专业的C语言教学实践研究强调教学内容与方法的创新，针对不同专业背景的学生采取差异化的教学策略，以提高学生的学习兴趣和专业能力。这一教学模式被认为是C语言教学的发展趋势，有助于学生更好地适应专业领域的技术要求，提升其在未来职场的竞争力。
