以能力培养为导向的C语言程序设计课程教学改革探索.pdf

随着信息技术的迅猛发展，编程教育的重要性日益凸显。C语言作为计算机科学与技术领域的基础编程语言，其教学改革势在必行。本文将探讨以能力培养为导向的C语言程序设计课程教学改革，分析其必要性、实施策略及未来展望。 C语言程序设计课程是计算机专业学生的必修课，其教学目标是培养学生扎实的编程基础和良好的程序设计思维。然而，随着信息技术的变革和教育理念的更新，传统教学模式已不能完全满足当前对学生能力的要求，学生在实际编程能力和问题解决技能方面存在明显不足。此外，传统考核方式过于偏重期末考试，难以全面反映学生的学习效果和能力提升。 为了解决这些问题，教育者提出以能力培养为导向的教学改革策略。该策略在教学内容、教学方法、学习系统和考核方式等方面进行全方位的改革。 在教学内容上，将计算思维融入到C语言教学中，计算思维不仅帮助学生理解复杂的抽象问题，还能够促进学生在实际问题中运用计算机科学的原理和方法。计算思维包含几个基本方面，比如问题分解、模式识别、抽象化和算法设计。通过具体的案例，学生可以学会如何将实际问题转化为计算问题，并运用适当的算法和数据结构来解决。 在教学方法上，提出了以能力为导向的教学模式。该模式通过任务驱动，将教学目标细分为多个子能力，并为每个子能力设计相应的学习任务。例如，在C语言的教学中，可以将程序设计能力分解为数据类型理解、控制结构应用、函数编写等多个子模块，并针对每个子模块设计具体的编程任务。通过这样的方式，学生能在完成每个小任务的过程中，逐步构建起复杂的编程能力。 第三，在教学手段上，开发和应用在线学习系统，通过自动化的评阅机制和丰富的题目库，提高学生的实践机会和编程熟练度。在线系统可以根据不同的能力模块自动推送适合的学习资源和练习题目，使学生能够在课外时间自主学习。这样的在线系统不仅能够减轻教师的负担，还能够根据学生的学习进度提供个性化指导，从而提升教学效率和学习效果。 在考核方式上，提出改革传统的以期末考试为主的考核机制，更加注重对学生整个学习过程的评价，包括平时的作业、项目、实验和参与度等。过程性评价能够更全面地反映学生的学习进步和能力提升，而不仅仅是一次性考试成绩的反映。这样的考核方式也更能激发学生的学习积极性，引导学生注重学习过程和能力的持续提升。 总结而言，C语言程序设计课程的教学改革是适应新时代教育理念和技术环境变化的必然选择。通过将计算思维融入教学内容、采用以能力为导向的教学模式、利用在线学习系统加强实践教学、改革考核方式等策略，可以有效提升学生的编程能力、问题解决能力和自主学习能力，从而培养出适应未来市场需求的高素质计算机专业人才。同时，教学改革也是教育者与时俱进的体现，它要求教师不断更新教育理念和教学方法，以培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。