电力系统自动化课程应用混合教学模式的研究与实践着重探讨了如何在电力系统自动化教学中采用混合式教学法，以提升教学质量并增强学生的学习效果。混合教学模式结合了线上学习和传统面对面教学的优势，包括教学准备、实施和考核三个关键部分。
在教学准备阶段，教师需要根据课程大纲制定教学单元，明确重点难点，并准备丰富的教学资源，如微课视频、课件、预习材料和在线测试。这种模式鼓励学生在课前通过线上平台自主学习，理解教学目标，预习预备知识，完成课前测试，为课堂活动做好准备。
课堂教学则分为课前、课堂和课后三个环节。课前预习帮助学生提前熟悉内容，课堂讲解则侧重于新知识的传授和难点解析，同时可以通过翻转课堂激发学生主动参与，小组讨论促进深度学习。课后阶段，学生需完成作业，参与在线测试，教师则提供答疑和教学反思。
课程考核方面，采取线上与线下相结合的方式，线上考核包括在线作业、测试和研究报告，线下考核则涵盖作业、课堂讨论、实验报告和笔试，确保全面评价学生的学习成果。
以电力系统微机自动装置的教学单元为例，该课程涉及多个电气工程基础，如模电、数电、信号处理和嵌入式系统。线上学习部分主要讲解预备知识，如模拟量输入通道、A/D转换器和数字信号处理。课堂讲授则聚焦于交流电压电流的处理、滤波、A/D转换和控制算法等核心概念，结合实际应用进行设计讨论。
通过混合教学模式，学生可以灵活调整学习节奏，深入理解和掌握课程内容。同时，教师可以更有效地监控学生的学习进度，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。然而，实施这种模式也存在挑战，如需要高质量的在线教育资源，以及对学生自主学习能力的培养。
总结来说，电力系统自动化课程应用混合教学模式是一种创新的教学策略，它能够增强教学互动，提高学生的学习积极性，同时也为其他专业课程提供了可借鉴的教学改革思路。未来，随着技术的进一步发展，混合教学模式在电力系统自动化以及其他领域的教学中将发挥更大的作用。
