在进行电子信息工程技术专业的课程体系开发中，课程设计者们基于工作过程的模式，注重将行业企业的实际需求与学校教学相结合，旨在培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。这一体系的开发考虑到了以下关键要素：
1. 行业人才的需求和人才培养目标：课程开发团队首先进行市场调研，了解行业发展趋势和未来对电子信息工程技术专业人才的需求，以确保课程内容与时俱进，符合行业发展需求。
2. 按照工学结合的思路构建学习领域课程：课程设计注重理论与实践的结合，通过构建以工作过程为核心的学习领域，强化学生对知识的理解和应用能力。
3. 职业资格和行业培养标准的要素分析：课程开发参照国家职业资格标准，确保教学内容与职业资格认证的要求相匹配，为学生提供明确的学习方向和目标。
4. 分析典型工作任务确定课程门类：通过对行业典型工作任务的分析，确定课程体系中应包含的核心课程门类，确保课程内容的实用性和针对性。
5. 按照工作过程系统化的原则确立课程体系：课程体系的设计遵循工作过程系统化的原则，按照从简单到复杂，从基础到高端的顺序，帮助学生逐步构建起系统的专业知识结构。
6. 课程排序符合认知规律和职业成长规律：课程的排列顺序考虑了学生的认知发展和职业成长的规律，从而有助于学生逐步深入理解和掌握知识点。
7. 采用便于学生自主学习的工作页方式组织课程内容：课程内容的组织采用工作页的方式，旨在提高学生的自主学习能力和实践操作能力，通过任务驱动的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
8. 协调理论知识与实践知识的关系：课程体系的开发力求平衡理论知识与实践知识的关系，通过实践操作与理论讲解相结合的方式，帮助学生将理论知识应用到实际工作中，实现知识、技能和流程的有机统一。
在实践探索中，广州民航职业技术学院通过与行业企业专家的合作，开发了一系列基于工作过程的学习领域课程，这些课程以工学结合为特点，同时注重学生职业资格认证标准的学习，以及根据工作过程系统化原则进行课程设计，涵盖了从简单到复杂的学习内容，并注重情境设计、能力模型构建、教学内容选取与组织以及教学设计等方面，从而为学生提供了全面、系统、有深度的学习体验。
文章中也提到了“概念与实践”这一关键词，强调了理论与实际应用的结合。这一方面表明课程开发是一个理论与实践相结合的过程，另一方面也表明在实践中不断探索和完善课程体系的重要性。
此外，文章还涉及到对课程开发团队和作者信息的简要介绍，作者陈海涛是广州民航职业技术学院的副教授，也是2009年国家级精品课程的负责人，其研究方向主要集中在通信与信息网络领域，具有较强的理论基础和实践经验。
整个课程体系的开发和实践是基于对电子信息工程技术专业服务面向的工作岗位群的深入理解，并通过与行业企业专家合作，确保课程内容与行业实际工作紧密结合，有助于提升学生的职业技能和就业竞争力。通过这种基于工作过程的课程体系开发，不仅能够满足学生的学习需求，也能更好地服务于企业和社会对专业人才的培养目标。
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