电子信息工程专业本科毕业设计研究与实践.pdf

电子信息工程专业本科毕业设计研究与实践 电子信息工程专业本科毕业设计研究与实践是本科生完成四年教学计划的最后一个教学环节，是本科生培养的终端学习过程，是本科生培养过程中不可缺少的一个重要环节，是反映本科人才培养质量的重要指标。本文以北华航天工业学院电子信息工程专业为例，从严格的毕业设计选题开始，尽量考虑到学生的兴趣爱好以及毕业后的工作岗位，对于整个毕业设计所经历的开题、中期检查、验收以及答辩等几个阶段，加强毕业设计的过程和阶段管理，创造更多的机会强化学生和教师的研讨交流，认真评阅，严把论文质量，严格控制论文字重复率，严格答辩，邀请学院领导、企业专家参加答辩，确保毕业设计这一环节的质量。 电子信息工程专业本科毕业设计研究与实践的重要性体现在以下几个方面： 首先，本科毕业设计是学生综合利用已学知识解决实际问题，培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要实践环节。 其次，毕业设计是本科生完成四年教学计划的最后一个教学环节，是本科生培养的终端学习过程，是本科生培养过程中不可缺少的一个重要环节，是反映本科人才培养质量的重要指标。 第三，毕业设计的质量直接影响到本科生培养的质量，影响到学生的实践能力和科研能力的培养。 在毕业设计的选题方面，当前对于大多数高校毕业设计的选题不够新、和工程应用结合较少，题目重复率高；学生选题很盲目，学校电子信息工程专业的毕业设计首先由指导教师拟题目，之后将选题发给学生选择毕业设计的题目。学生选题程序缺少双向性，导致很多学生安排了自己不感兴趣的题目，从毕业设计的选题开始就失去了兴趣。 本文提出的毕业设计选题模式是教师和学生都可以申报毕业设计的题目，改变以往教师直接确定毕业设计题目，指导教师、学生和毕业设计题目进行综合考虑，学生可以自己申报毕业设计题目和指导教师，对于毕业设计的任务由学生和指导教师共同商定，以便满足毕业设计的任务量以及难易度，学生自己选题能够增强对毕业设计的积极主动性，对于学生没有申报毕业设计题目的，根据教师申报的题目进行选择，题目的数量是本专业学生数量的120%，最后每个学生的毕业设计题目，经系教学指导委员会审核通过后，必须保证学生的毕业设计题目不重复，并且三年内不重复，方可进行毕业设计的开题准备。 本文还提出了毕业设计的内容尽量结合就业的岗位，为将来的工作打下良好的基础，快速的进入工作岗位，学生如果能够在工作单位具有试工期间的导师，在毕业设计的前期可以修改毕业设计的内容，这样毕业设计对学生会有很大的帮助。就业试工的学生采用双导师制，尽量要求毕业设计和试工单位所做工作相关，培养学生实践能力和创新能力。