本教学计划旨在帮助学生提升阅读技能,通过一系列教学活动,使学生能够掌握并应用与海滨度假胜地相关的信息。在45分钟的教学周期内,分为两个阶段进行,每个阶段都有明确的目标和步骤。
第一阶段(前25分钟):
1. 引入与作业检查(5分钟):课程开始时,教师可以回顾上节课的内容,检查学生的家庭作业完成情况,为新课的学习奠定基础。
2. 语言与知识构建(10分钟):在预读准备环节,教师可以引导学生用一些词汇来描述海滨度假胜地,例如“热带的”、“有利的”和“每年的”。讨论学生知道多少海滨度假城市,以及他们对三亚的了解程度。
3. 阅读与语言焦点(15分钟):学生将阅读有关海滨度假胜地的文章,通过标题和预读问题进行预览阅读。接着,他们将学习如何查找事实、分析阅读材料,并利用上下文线索理解并使用词汇。此外,还将学习如何使用大纲组织信息,以及进行快速阅读。
4. 反复练习与习题(10分钟):此环节旨在巩固所学词汇和表达,通过填空、匹配等练习,强化学生对新词汇的记忆。
5. 提问与答疑(5分钟):教师可针对课文内容提出问题,鼓励学生积极参与讨论,解答他们在阅读过程中遇到的疑惑。
第二阶段(后20分钟):
1. 知识与能力构建(5分钟):通过观看与主题相关的视频或影片,增强学生对海滨度假胜地的直观认知。
2. 讨论(5分钟):组织学生围绕视频或影片内容进行小组讨论,提高他们的批判性思维和表达能力。
3. 准备(20分钟):为角色扮演活动做准备,学生需根据所学内容,模拟游客和导游的角色,进行对话练习。
4. 扩展阅读与讨论(10分钟):鼓励学生阅读更多关于三亚或其他海滨度假胜地的资料,展开更深入的讨论,如比较不同度假胜地的特点和吸引人的地方。
5. 提问与答疑(5分钟):对扩展阅读中出现的问题进行解答,确保学生对新知识有全面的理解。
教学目标包括:
1. 学生应能通过标题预览、预读问题以及分析阅读内容,练习阅读技巧。
2. 学生应能识别并比较语境中的词性,如名词、动词和形容词。
3. 学生应能运用文本中的有用短语和句子。
4. 学生应了解和使用与“热带”、“有利的”和“每年的”等相关词汇。
5. 学生应能熟悉文化术语,如热带景观、年平均气温、主要民族、旅游景点、市区边缘、市中心、水上运动和有利气候。
6. 学生应能进行交际任务,如基于课文细节提问,讨论三亚的吸引力、地理位置、主要少数民族、沟通难度以及旅行必做之事。
通过这个详尽的课程计划,学生不仅能在语言能力上得到提升,还能增加对海滨度假胜地的了解,提高他们的跨文化交流能力和综合应用能力。