在新课程改革中阅读教学应怎样体现“读”
摘要:构建开放的语文课堂,应着手体现学生是阅读活动的主
体,调动学生的积极主动性,在阅读教学中,体现阅读教学是
学生与文本的对话过程,因此,应引导学生入情入境地读,同
时追求求事,崇实的精神,促进学生真实的学语文,全面提升
学生的语文素养。
主题词:小学 语文 阅读教学
理想的课堂时时涌动着生命的活力,洋溢着生命的热情,
课堂是双向的沟通,彼此的给予和共同的拥有,是资源的分享,
给学生一个空间,他会拥有一片蓝天;给学生一个支点,他会
撬起一个地球。课堂因有“读”而生命无限!教学因生动诵读而精
彩。
马卡连柯曾经指出:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的
人就不能做教师。”在新的课改实验不断推进的今天,做一个语
文教师不能没有激情,文本时情的载体,一篇篇课文无不依附
着情,浓缩着情,洋溢着情。既有浓烈的亲情,又有火热的友
情,既有澎湃的豪情,又有温润的亲情,构建开放的语文课堂,
离不开教师的情,是对文本的感对,生活的感悟,人生的体验,
用激昂的语言,丰富的表情传递给学生,展示一个内心丰富的
自我,伴随学生度过每一段“激情燃烧的岁月”让“读”从而更加精
彩!
一. 把学生看成是阅读的主体