贵州教师资格证教育学大纲宣贯.pdf

教育学是一门深入研究教育并揭示其内在规律的学科，主要关注如何有效地进行教育活动，指导教育实践。中学教育学则是特指针对中学阶段教育的研究，旨在理解和揭示中学教育的独特规律，为中学教育实践提供理论支持。学校教育是由专业教育机构和教职员工组织的有目标、有计划、有组织的教育活动，旨在传授知识、技能，培养学生的品德和个性。 人的发展是指个体从出生到死亡在生理和心理方面的规律性变化。这一过程表现出顺序性、阶段性、不均衡性、差异性和互补性等特点。教育目的则反映了社会对教育成果的期望，包括对受教育者身心素质的要求和社会价值的规定。中学阶段的教育目标是根据国家教育目的和中学生年龄特征设定的具体质量标准。 教育制度是一个国家或地区的教育机构和组织体系及其规定，涵盖了各级各类学校的性质、任务、入学条件等。学制是指国家或地区各级学校的系统和相关规定，是教育管理、教材编写、教学活动和学生学习的重要依据。教师是承担教育教学职责的专业人员，中学教师则专注于中等教育阶段，致力于培养社会主义建设者和提高民族素质。 课程计划是由教育主管部门制定的指导性文件，依据教育目的和学校培养目标设定。课程标准则是每门课程的具体教学指南，包括目标、内容范围、实施原则和结果标准。课程类型包括广域课程、核心课程等，分别代表不同特性的课程集合。课程结构涉及课程各元素的组合方式和相互作用。隐性课程则指的是学校环境中潜移默化对学生产生的非学术性影响。 教育包含了德育、智育、美育等多个方面。德育是按照社会要求培养受教育者品德的活动，智育是传授知识、发展学生智力和能力的教育，美育是通过美的素材培养审美素养。心理健康教育关注学生心理素质的培养，而素质教育强调全面提高学生素质，培养创新精神和实践能力。教学是教师和学生以课堂为主的互动过程，是学校最基本的教学活动，旨在促进学生全面发展。教学关系、教学过程、教学原则和教学设计都是教学实施的关键因素，确保了教育目标的有效达成。