【教师招聘考试题库《能力》考点解析】
1. 智力理论比较：题目提到了几种不同的智力理论，如智力三维构造理论、二因素论、群因素论和根本力量学说。其中，更具有启发性和能更好地解释创造性的理论是多元智能理论，由霍华德·加德纳提出，它认为人的智力是多元化的，包括语言、逻辑、空间、音乐、身体、人际、自我认识等多种智能。
2. 幼儿教育活动形式：幼儿教育中，小组活动是最能提供幼儿交流机会的形式，因为它鼓励孩子们在小团体中互动、合作，有助于社会性发展。
3. 心理白板理论：这是约翰·洛克提出的观点，他认为人在出生时心灵如同一张白纸，所有的知识和技能都来自于后天的经验和教育。
4. 分析方法：这是一种思维方法，通过将事物分解为各个部分、要素或层次，分别研究它们的特性，以理解事物的本质。
5. 比较方法：这种方法是通过对相同或不同事物的比较，找出它们之间的异同，以增进理解或发现规律。
6. 概括与限制：正确的关系是B：办公桌概括：办公用品限制：木制办公桌。概括是将对象包含在一个更大的类别中，限制则是将其限定在一个更具体的子类别。
7. 温故知新导入法：教师通过复习旧知识引导新课，让学生在回顾旧内容的基础上发现新问题，明确学习目标。
8. 近景性动机：力求在本学期取得好成绩，争取奖学金，这属于直接的近景性动机，因为它与近期的目标和奖励直接相关。
9. 幼儿教师理解幼儿的目的：主要是为了更好地促进幼儿的发展，了解他们的需求和进步，以便提供适当的教育支持。
10. 编写小学教科书的依据：课程标准是编写教材的直接依据，它规定了教学内容、目标和要求。
11. 智商计算：在智力测验中，如果一个5岁的孩子不仅通过了5岁组的题目，还通过了6岁组的题目，其智商通常会高于同龄孩子，但具体数值需要按照测验的标准来计算，这里没有给出足够的信息来确定确切的智商值。
12. 三元智力理论：这是斯坦福大学的心理学家罗伯特·斯腾伯格提出的理论，包括分析智力、创新智力和实践智力三个组成部分。
13. 幼儿园体育目标：主要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，以促进他们身心健康发展，而不是仅仅为了竞技或培养运动员。
14. 因果推理法：通过D与d之间的共同变化，推断出二者存在因果关系，这种方法称为共变法。
15. 智力的核心：在认知能力中，思维力是核心，它涉及理解和解决问题的能力，包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力。
16. 逻辑推理题：根据题设，如果小李教德语，则小钱可能不教德语；小孙若不教俄语，则小赵可能不教法语。要得出“小李教德语”的结论，需结合所有条件，选项D表示小周教英语，这符合逻辑推理的结果。
17. RNA与记忆：如果RNA抑制剂注入动物后，它们忘记了已经学会的反应，这最能反驳RNA是记忆生理基础的说法，因为这表明记忆可能并不完全依赖于RNA。
18. 推理逻辑：题目中的“全部的天气预报不可能都是精确无误的”等价于“有的天气预报必定不是精确无误的”。
19. 错误的说法：手眼协调动作的出现是婴儿认知发展的重要标志，不是错误的观点。
这些知识点涵盖了教育心理学、逻辑推理、认知发展、教育实践等多个方面，对于教师招聘考试中的“能力”部分有很好的参考价值。
