【教育理论综合知识】是教师招聘考试中的一个重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法规等多个领域。以下是根据题目内容解析的一些重要知识点：
1. **讨论课题的要求**：一个优秀的讨论课题应该有价值，有科学和事实依据，明确且涵盖广泛，能够吸引群众参与，促进深入思考和交流。
2. **教师劳动的特点**：训练机灵表达了教师劳动的创造性，意味着教师需要灵活适应学生的需求，设计多样化的教学方法。
3. **教学方法的选择**：“授之以鱼，不如授之以渔”强调了教学中传授学习方法和思维方式的重要性，即注重培养学生的智力和能力。
4. **有效观察法**：有效的观察应该有明确的目的，时间控制适当，并及时记录，现代技术的利用可以增强观察的效果。
5. **知识迁移**：举一反三是一种正向迁移，表明新知识能与已有的知识结构相融合，促进学习的进步。
6. **韦纳的归因理论**：正确归因对于学习至关重要。张嵩将失败归因于运气不利于他的学习进步，正确的归因应该是归因于努力程度、能力、任务难度等可控因素。
7. **定势效应**：小李喜欢张老师从而更愿意听课，体现了喜好定势，即个体倾向于在熟悉的情境中做出预期的行为反应。
8. **情感领域教学目标**：情感领域的教学目标通常按照价值内化的程度分为五个等级。
9. **“白板说”**：错误，这是洛克的教育观点，认为人的初生心灵像白板一样，一切知识都是后天习得的。
10. **公民的基本权利**：最根本、最重要、内涵最丰富的一项权利是公民的人身自由权。
11. **幼儿教师的基本素养**：尊重和关爱幼儿是幼儿教师做好本职工作的前提条件。
12. **环境决定论**：美国心理学家华生主张环境决定论，强调环境对个体发展的影响。
13. **课外活动方案实施**：有效的课外活动实施包括领导者发动、老师间的沟通、个别谈话、典型工程示范和总结反馈等步骤。
14. **德育过程**：德育应从知、情、意、行四方面全面发展，但并不意味着必须从认识开始。
15. **教学形式**：“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”符合抛锚式教学形式的特征。
16. **理智感**：解出难题后的兴奋和愉快体验属于理智感，是认知成功带来的心理感受。
17. **阶段性对训练的意义**：教育要遵循儿童身心发展的阶段性，适时调整教学内容和方法，抓住关键期进行教育。
18. **不平衡性要求**：教育工作要抓住关键期，适时施教，因为儿童的发展速度和领域存在差异。
19. **学前训练形式**：包括游戏活动、集体教学、个别指导等，各有其独特特征，如游戏活动有利于儿童自发学习，集体教学强调集体合作，个别指导关注个性化需求。
20. **问题解决过程**：一般性问题解决包括问题表征、解法搜索和评价阶段。
21. **劝说方式**：劝说可以是语言或非语言方式，如表情、肢体动作等。
22. **训练构成要素**：包括教育者、受教育者、教育内容、教育方法和教育环境，这些要素相互影响，共同构成教育过程。
23. **个体身心发展**：包括生理发展、认知发展、情感发展和社会性发展等，各阶段有其独特规律。
24. **教师劳动特点**：“训练有法而教无定法”体现教师劳动的创造性，需要根据学生特点和课堂情况灵活调整教学策略。
25. **教会学校**：欧洲中世纪的教会学校是为贫民子弟提供宗教和基本读写教育的场所。
26. **责任承担**：根据案例，王某的损害应由寄宿学校负责，因为司机和学校共同负有安全接送学生的职责。
27. **学前儿童记忆策略**：包括复述策略、组织策略、视觉想象和联想策略等。
28. **模仿能力**：模仿是儿童早期学习的重要方式，通过模仿，儿童能习得社会行为和技能。
29. **陶行知**：他是20世纪20年代的中国教育家，倡导平民教育和乡村教育，创办晓庄师范，提出了生活教育理论。
30. **环境决定论**：华生的观点反映了环境决定论，认为环境塑造个体发展。
31. **自我意识萌芽的标志**：自我意识的萌芽体现在儿童开始能用代词“我”来指代自己，意识到自身存在。
以上知识点涵盖了教育学的多个核心概念，如教学策略、学生心理发展、教育目标设定、教育方法、教师角色以及教育历史等，对于备考教师招聘考试的考生来说是非常重要的学习资料。
