【知识点】
1. 老年教育需求增长：随着社会的发展和老年人口的增多，老年人对精神文化生活的需求增加，他们不再满足于基本的生活保障，而是追求更高的生活品质，这表现为对“老有所学”“老有所乐”的追求，使得老年大学的需求日益增长。
2. 公益性老年教育机构不足：尽管国内面向老年人的教育机构数量有所增加，但与庞大的老年人口相比，这些资源仍然稀缺。老年大学的数量和规模无法满足老年人的学习需求，导致“一座难求”的现象。
3. 社会力量参与的重要性：为缓解老年大学的压力，需要鼓励社会力量参与老年教育，推动老年大学面向社会办学，提供更多的学习场所和机会。这不仅能扩大老年人的“入学率”，也能促进老年教育与相关产业的联动发展。
4. 文化养老多元化：除了老年大学外，应当丰富文化养老的形式和载体，提供更多老年人可以“老有所乐”的去处，以分散老年大学的压力，使其更专注于提供技能培训和文化交流的平台。
5. 政府责任与发展规划：政府在文化养老方面承担着重要的责任，计划在未来五年内大幅提升老年人在老年大学或教育机构学习的比例，这需要政府和社会各方的共同努力，包括政策支持、资金补贴以及鼓励社会力量的参与。
6. 老年大学的功能定位：老年大学不仅是提供知识学习的场所，更是老年人进行社交活动、提高生活技能、丰富精神文化生活的重要平台，不应成为他们享受文化生活的唯一选择。
7. 学习与社交的结合：老年大学的吸引力在于它结合了学习和社交功能，满足了老年人的精神赡养需求。老年人希望通过学习来提升自我，同时建立新的社会联系，提升晚年生活质量。
8. 持续学习的意愿：一些老年人长期在老年大学就读，不愿“毕业”，反映出他们对老年大学的依赖和对学习的热爱，这也为老年教育的可持续发展提出了挑战。
9. 老年教育的制度建设：各地政府发布的意见强调了老年教育的社会化和多元化，提出鼓励企事业单位和社会力量共同参与，旨在解决老年大学“入学难”的问题，构建更加完善的老年教育体系。
总结：本文主要探讨了当前中国老年大学“一座难求”的现象，分析了其背后的原因，包括老年人口的增长、对精神文化生活的需求增加、老年大学资源的不足等，并提出了鼓励社会力量参与老年教育、发展多样化文化养老方式等解决方案，以期满足老年人日益增长的学习和社交需求，实现文化养老的目标。
