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师范生教学技能训练标准[详].doc
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师范生教学技能训练标准[详].doc
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高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲<试行>
第一部分讲普通话和口语表达技能训练
说明
高等师范学校是国家推广普通话的重点之一,普通话是教师的职业语言,用
普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件,因此高等师范学校学生必须讲
普通话,并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教
师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力,因此对高等师范学校学生进行
专门的口语训练并且提出较高的要求,是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视
不够的偏向。
讲普通话的技能是口语表达技能的基础,讲普通话没有达到一定的水平,无
法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中,能够进一步提高讲普通话
的水平。讲普通话达到要求的,可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训
练应当安排在一年级。
考核办法:按《普通话水平测试标准》普遍进行测试,合格者发给证书。口
语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责,主要考核朗读和讲演<或讲课>两
项,但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。
一、讲普通话技能的训练
<一>训练目的
对高等师范学生的普通话训练,一般应当达到国家主管部门制定的《普通话
水平测试标准》的二级,即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对中
文专业学生的要求:北方方言区一般应达到一级,南方方言区达到二级中等。
<二>训练内容
1.树立或加强推普意识:了解普通话的形成,了解推普的重要意义,了解国
家推普的方针、政策和任务。
2.了解发音器官、发音部位和发音方法;掌握好《汉语拼音方案》;掌握普
通话的声母、韵母、声调,掌握变调、轻声、儿化等。
3.熟练掌握现代汉语 3500 常用字所组词语的标准读音,学习《汉语拼音正
词法基本规则》,能直呼音节,正确拼写汉语词语。
4.用普通话朗读、对话。
5.了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律,能进行方音辨正。
6.了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别,能进行本地方言词汇、
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语法辨正。
<三>训练建议
1.要给学生准备学习普通话的材料,准备学习普通话的音像资料,供学生上
课或自学使用。建立普通话学习中心,学生在这里可以看到资料,得到指导。
2.创造条件开设国家教委要求开设的"教师口语"课程。
3.按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试,达
到二级者发给证书,不达标者参加学习班学习和训练。学校主要是办"普通话二级
达标班",也可办提高班。
4."普通话二级达标班"每个系根据需要开设若干班。每班学生人数以十几
个为宣,以便教师指导练习。
5."普通话二级达标班"的教师<专职或兼职>如人手不够,可由中文系高年级
学生经过培训后承担。
二、口语表达技能训练
<一>训练目的
对高等师范学校学生口语表达技能训练的目的是:有较强的朗读、讲演和讲
话能力,口语表达做到清晰、正确、得体,掌握教学、教育、交谈的口语特点,力
求做到科学、简明、生动,具有启发性。
<二>训练内容
1.朗读
<l>朗读是口语训练的重要途径。
<2>朗读的要求:正确、清楚、流畅;恰当面充分地表达思想感情。
<3>朗读的准备:熟悉内容,明确目的,了解对象。
<4>朗读的技能:吐字归音、重音、停连、语调、节奏等,朗读与朗诵的区别
与联系。
<5>要求熟读诗 2-3 篇,基本达到朗读的各项要求。
2.讲演
<l>讲演的特点和作用。
<2>讲演的要求。
<3>讲演的准备;选好讲演内容——自己熟悉,听者关注;了解听众,加强针
对性。写好讲稿——观点明确,材料丰富,逻辑严密,语言准确、生动;进行充分
的练习、准备,增强自信心。
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<4>讲演的技能;开头与结尾,突出重点,显示条理,临场应变,适当的手势、
表情、姿态。
<5>做讲演 2-3 次,基本达到讲演的各项要求。
3.交谈
<l>交谈的特点与要求。
<2>交谈的种类<偶然性的或约会性的,拜访性的或采访性的,或其他>及其技
能。
4.教学口语
<l>教学口语的特点与要求。
<2>教学口语的种类<复述、描述、概述、评述、解说等>及其技能。
5.教育口语
<l>教育口语的特点与要求。
<2>教育口语的种类<说服、评论,指导等>及其技能。
<三>训练建议
1.创造条件,开设国家教委要求开设的"教师口语"课程。
2.购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料,供教
学使用。
3.由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵比赛、讲演比赛,各
班级也要经常组织。对朗诵和讲演好的优秀学生要给予奖励。还可以组织讲演团、
朗诵团、话剧团等,学校要给予支持。
4。各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。
5.教育实习期间,指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。
第二部分书写规范汉字和书面表达技能的训练
说明
汉字是记录汉语、传递信息的重要工具,也是教师教育工作的重要工具。国
家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准,教师应当掌握这个规范和标准。是
否能写一笔规范的好字<或比较好的字>,直接关系到教育教学效果和教师的威信,
因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练,提高书写规范汉字的水平。
文科各系需要阅读繁体字书籍的,可引导学生通过查字表或字典自行掌握,不必
也不宜为此进行教学和训练。
为了胜任教师工作,还应当教育高等师范学校学生注意书面语言的表达.进
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行有关训练,使他们养成良好的写作习惯,提高写作水平。
对高等师范学校学生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三项技能
的训练是很有必要的,但是这些任务相当困难而且容易被忽略。这三项技能在原
有基础上能不能提高,关键在于学习的态度是否认真,思想上重视了才谈得上技
能的提高。因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。这三项技能的训练应当
从一年级开始。
考核办法:与其他课程一样,按学籍管理办法的有关条文进行。评定成绩分
为优良、良好、及格、不及格四等。也可组织全校语言文字基中功考核。
一、掌握规范汉字的训练
<一>训练目的
教育高等师范学校学生树立用字要规范的意识,训练他们写字规范正确,笔
画清楚,要掌握好 3500 常用字,自觉纠正错别字。
<二>训练内容
1.了解国家语言文字工作的方针、政策.掌握汉字的规范标准。
<l>巩固汉字简化成果,坚持汉字简化方向。
<2>汉字规范的重要意义。什么是规范汉字,什么是不规范汉字。
<3>教师把汉字写得规范正确的重要意义。
2.掌握好现代汉语常用字
<l>掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。
<2>掌握《简化字总表》中的简化字。
<3>会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中所收的 3500 字。
<4>自觉纠正错别字.掌握容易读错的字、容易写错的字、容易写别的字、
多音多义字。
<三>训练建议
1.给学生提供规范汉字的学习、练习资料,有关的音像资料。
2.学校内要创造使用规范汉字的环境和氛围,学校教师要以身作则,各科教
师要齐抓共管,如各科教师对学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字
都要给予纠正。
二、书写技能的训练
<一>训练目的
对高师学生加强书写技能的训练,主要是进一步培养良好的书写习惯,纠正
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