在学科教学中渗透学生的养成教育.doc

【在学科教学中渗透学生的养成教育】 学生的养成教育是指通过一系列教育活动，培养学生的良好习惯、道德品质和社会技能，使其全面发展。在学科教学中渗透养成教育，是将教育目标与学科知识相结合，使学生在学习知识的同时，形成积极的人生观、价值观和行为习惯。 思想教育是养成教育的核心。在语文教学中，教师可以通过讲解课文内容，结合当代社会的实际情况，引导学生树立正确的人生理想。例如，讲述“腾讯”和“阿里巴巴”的创业故事，激发学生对未来抱有憧憬，让他们认识到行动和习惯对人生轨迹的重要性。此外，适时的道德教育，如强调诚实守信、尊重他人，也是思想教育的重要组成部分。 语言教育是语文教学的基础，也是养成教育的重要环节。教师应培养学生的语言表达能力，让他们学会清晰、得体地表达思想。在教授《人类的语言发展史》时，可以引导学生理解语言的力量，教会他们在不同情境中恰当地运用语言，懂得如何巧妙地表达观点，避免造成不必要的误解或冲突。 人格教育是教师示范作用的体现。教师的言行举止直接影响学生，因此教师必须具备良好的个人修养和道德品质。以《春夜喜雨》为例，教师可以借助“随风潜入夜、润物细无声”的诗句，引导学生理解默默付出的品质，培养他们的同理心和感恩之心。对于叛逆的学生，教师需要用自身的影响力来重塑他们的性格，帮助他们建立健康的人际关系。 榜样育人是利用名人和成功人士的事迹来激励学生。教师可以分享比尔·盖茨、马云、马化腾等人的故事，激发学生的创新精神和创业意识。通过讲述这些人物的成功历程，可以引导学生看到努力和坚持的价值，激发他们追求卓越的决心。 形成合力育人是整合家庭、学校和社会资源，共同促进学生的全面发展。教师应主动与家长沟通，定期召开家长会，进行家访，利用现代通讯工具保持联系，确保家庭和学校在教育理念和方法上的协调一致。同时，引入社会资源，让学生在实践中学习社会规则，培养他们的社会责任感。 学科教学中的养成教育旨在通过各学科的特色，全方位地培养学生的品德、知识和能力，使其成为全面发展的人才。教师在这个过程中扮演着引导者和塑造者的角色，通过精心设计的教学活动，潜移默化地影响学生的成长。