小学英语分年级阅读教学要求和建议.doc

小学英语分年级阅读教学是针对不同年龄段学生设计的教育策略，旨在按照儿童生理和心理发展的需求，逐步提升他们的英语阅读能力。这一教学方法基于现行的牛津英语教材，旨在体现基础性、整体性和灵活性，确保所有学生都能在阅读中发展语言运用能力。 一、面向全体学生，注重基本能力培养 小学英语阅读教学强调面向全体学生，不仅关注语言技能的培养，如语音、词汇和语法，还注重激发学生的学习兴趣和自信心。教师应关注学生的情感状态，通过有趣和富有挑战性的阅读材料，帮助学生建立学习成就感，促进他们在阅读中综合运用语言，提高实践能力。 二、分级设计目标，体现整体有序 教学目标按照学生的语言知识、技能、情感、策略和文化意识的发展来设定，分为五个级别，每个级别有明确的“能够做某事”的描述，体现学生阅读能力的逐步提升。这种设计与教材课程要求相匹配，确保目标设置的整体性和有序性，使得学生在阅读能力的发展过程中循序渐进。 三、教学建议与体验参与 在教学过程中，教师应提供具体教学建议，鼓励学生通过感知、体验、实践和合作等多种方式完成阅读任务。这样可以促进学生形成积极的学习态度，提高他们在实际情境中运用语言的能力。 四、学习评价与学生发展 评价体系应关注学生综合语言运用能力，包括语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识。评价不仅涉及听、说、读、写、演的各项能力，还应鼓励学生的自主阅读。教师需定期反馈评价结果，以此激励学生的学习兴趣，促进他们的阅读能力和自主学习能力的持续发展。 五、构建阅读资源，完善分级阅读 为了提供适合学生实际、贴近生活的阅读材料，教师应充分利用各种资源，包括音像、电视、书刊杂志、网络信息等，丰富阅读资源，使学生接触多样化的阅读材料，提升阅读体验。 六、具体年级教学要求 例如，一年级的阅读教学目标包括培养正确的语音语调，掌握一定数量的核心词汇，并通过图片理解简单故事。技能目标涉及阅读方向、模仿跟读、理解简单指令等。情感上，鼓励学生喜欢阅读，能分享阅读体验。学习策略上，提倡借助图片理解文本，主动求教，合作学习。文化意识方面，初步了解西方的问候方式、饮食习惯和新年庆祝方式。 七、未来发展方向 随着实践的深入，教师需要不断反思和总结经验，调整和完善教学策略，同时探索基于教材的分级阅读资源库的建设，以进一步推动小学英语分级阅读教学的进步。 小学英语分年级阅读教学是一种全面考虑学生个体差异和能力发展的教育方法，旨在通过系统的教学计划和多元化的评价手段，提升学生的英语阅读能力，培养他们的跨文化意识和自主学习能力。