思想品德课教学学生问卷调查表.doc

【思想品德课教学现状分析】 根据“思想品德课教学学生问卷调查表”的内容，我们可以了解到当前隆林县民族中学九年级（145）班思想品德课的教学情况。以下是主要发现： 1. **年级分布**：全部为九年级学生，共50人。 2. **活动式教学的实施**：大部分学生（40人）表示老师经常开展活动式教学，只有少数学生（7人）表示偶尔进行，极个别学生（3人）表示未开展过。 3. **学生对活动的喜好**：大部分学生（42人）非常喜欢活动式教学，少数学生（6人）较喜欢，不喜欢的仅有2人。 4. **活动类型**：最常见的活动是小组合作讨论（30人），其次是演说和辩论（10人）、讲故事（8人），而表演小品（2人）和其他活动（0人）相对较少。 5. **课外实践**：大多数学生（44人）经常参与课外实践活动，如调查、参观等；只有1人从未参与，5人偶尔参与。 6. **能力提升**：学生认为活动对语言表达能力（28人）和社交能力（8人）的提升帮助最大，其次是团结协作能力（3人）和写作能力（5人）。 7. **活动必要性**：大部分学生（47人）认为开展活动是必要的，只有个别学生持不同意见。 8. **参与积极性**：大多数学生（46人）积极参与活动，少部分学生应付了事（3人）。 9. **教学效果**：多数学生（46人）认为活动教学效果好，无学生认为效果差，只有4人认为一般。 10. **教师指导**：绝大部分教师（47人）在活动中给予积极指导，并鼓励合作学习；少数教师偶尔进行指导（2人），仅1人对学生指导不够。 11. **反馈与表扬**：大多数教师（48人）在活动后进行反馈和表扬学生。 12. **教学手段**：大部分教师（48人）善于运用多媒体等现代教学手段，少数教师教学手段较单一（2人）。 13. **学生对课程的评价**：约半数学生（30人）认为课程实用价值不大，部分学生（10人）觉得教材内容深奥，少数学生（3人）认为老师上课不生动。另外，有些学生（7人）对课程不感兴趣。 14. **喜欢课程的原因**：大部分学生（44人）认为课程对个人成长有意义，少数学生（3人）觉得课程贴近生活，有利于培养分析问题和解决问题的能力。 15. **实践活动的关注度**：大部分学生（41人）非常关注与学习、生活和社会相关的思想品德事件，部分学生偶尔关注（8人），极少数学生（1人）几乎不关注。 16. **对实践活动的态度**：相当一部分学生（30人）重视并乐于参与实践活动，部分学生（14人）重视但不太注重过程，少数学生（6人）重视但不喜欢。 17. **学习重点**：大部分学生（39人）更注重考试分数，少数学生关注刻苦程度（4人）和学习见解（3人），部分学生（4人）强调学以致用和自我修养。 18. **教学方式偏好**：绝大多数学生（48人）希望老师常使用多媒体手段，少数学生倾向于拓宽知识面和深化理论讲解（1人）。 19. **课堂参与度**：大部分学生（33人）有机会在课堂上提问或发表观点，部分学生（10人）有时有机会，少部分学生（5人）机会不多，极个别学生（2人）几乎没有机会。 20. **实践活动准备**：多数学生（35人）经常进行实践活动设计，部分学生（13人）偶尔设计，还有少数学生（2人）很少或从不设计。 隆林县民族中学九年级（145）班的思想品德课教学以活动式教学为主，学生普遍参与积极性高，对活动的满意度较高，教师指导充分，教学手段多样，且大多数学生认为课程对个人成长有重要意义。然而，仍有部分学生认为课程实用价值不大，教材内容深奥，部分学生对活动过程的重视不足。因此，教师可以进一步优化课程内容，提升活动的趣味性和实用性，以满足更多学生的需求。同时，加强与学生生活的联系，激发学生对课程的兴趣和参与度。