小学数学创新能力的培养.doc

在当代教育领域中，小学数学创新能力的培养愈发受到重视。这一教育目标不仅关乎数学知识的传授，更关乎激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识和实践能力。在数学教学中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生创新思维的引路人。在这方面，陶行知先生的创造教育理念为我们提供了宝贵的指导思想，其强调儿童创造力的重要性，并提出了一系列具有深远意义的培养途径。 陶行知认为，学生的创新信心和勇气是开展创新教育的基石。这一观点要求教师在日常教学中不断鼓励学生尝试非传统的方法解题，勇于展示自己与众不同的见解。例如，在比较分数大小的问题上，教师可以鼓励学生不仅使用传统的比较法则，还可以尝试其他方法，如将分数转化为小数后扩大倍数进行比较。这样的教学策略不仅能够增强学生的自信心，也能够激发他们探索新知的热情，从而为创新思维的培养打下坚实基础。 除了培养学生的创新信心和勇气之外，创设一个有利于创新的环境同样不可或缺。这样的环境应当是宽松和和谐的，允许学生自由地思考和表达，而不是一味地追求答案的唯一性和标准性。为了营造这样的学习环境，教师需要与学生建立起良好的师生关系，理解学生的需求，尊重他们的观点，同时管理好自己的情绪，以免对学生的创新思维产生抑制作用。 创造性活动的开展是激发学生创新能力的另一个关键手段。数学教学中的问题解决、一题多解、一题多变等教学活动，都是培养学生创新思维的有效途径。通过问题解决，学生可以自主地发现并解决问题，锻炼他们的独立思考能力；一题多解则鼓励学生从多角度思考问题，拓展解题思路；一题多变则通过调整题目条件，锻炼学生的应变能力。这些活动不仅能够提高学生的创新意识，也能够使他们更加灵活地应用数学知识。 在实际教学操作中，教师可以通过设计开放性问题，引导学生自主探索。例如，在教授学生如何进行计算时，可以鼓励他们寻找多种简便算法；在应用题教学中，可以通过改变题目的具体条件，让学生在不同的情境中应用相同的数学原理，从而加深理解和记忆。此外，通过定期举办数学竞赛、小组合作项目等活动，可以在群体中激发学生的团队协作精神和创新意识。 小学数学创新能力的培养是一个涉及多个方面的综合性过程。它要求教师在日常教学中既要重视知识的传授，也要关注学生创新精神和实践能力的培养。通过建立学生的创新信心，创设有利的学习环境，以及开展丰富的创造性活动，教师可以积极地引导学生发掘自身的创新潜力，让他们在数学学习中享受创造的乐趣，从而提升数学素养，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。