教学模式：国际商法双语教学模式探究.pdf

《国际商法双语教学模式探究》 随着全球化进程的加速，国际商法的重要性日益凸显。我国加入WTO后，对外贸易的频繁使得培养具备国际视野和涉外法律能力的人才变得尤为紧迫。国际商法双语教学模式，通过英语这一国际通用语言，教授国际贸易法规和实践案例，对提升学生的法律素养和外语能力具有决定性作用。 双语教学在国际商法领域的必要性主要体现在两方面。国际商法涉及跨国法律问题，要求学生理解和运用大量英文条约和案例，双语教学有助于拓宽学生的国际视野，增强他们处理涉外法律事务的能力。双语教学的实践性，如加拿大的“浸润式”教学法，已被证明能有效提升学生的语言和专业技能。 双语教学在国际商法的可行性主要体现在内容的匹配性和师资的适应性。国际商法涵盖的商事组织法、国际货物买卖合同法等内容，适合用英语进行教学。同时，教师需具备深厚的法学专业背景和英语能力，能灵活运用双语传授知识。此外，学生的学习需求和能力也是关键，随着中国在全球贸易中的角色日益重要，学生对双语教学的需求也在增长。 在实施国际商法双语教学时，需注意两种语言的使用比例。华东师范大学王斌华教授提出的三种类型——渗透型、混合型和全英语型，可作为参考。在国际商法教学中，应根据内容的涉外程度和学生的接受能力灵活调整，例如，在讲解国内法时，母语比例可适当增加，而在涉及国际条约和惯例时，英语则应占据主导。 有效的双语教学模式应结合教学内容、学生需求和教师能力。教师需精心设计课程，合理安排中英文比例，同时利用多媒体和信息技术丰富教学手段。同时，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，也是双语教学成功的关键。 在评估教学效果时，不应只关注语言技能的提升，更要注重学生对国际商法原理和实践的掌握。因此，评价体系应包括语言能力测试、专业知识考核和案例分析能力评估等多个维度。 国际商法双语教学模式是培养国际化法律人才的重要途径。它不仅需要教师具备双语教学的技巧，还需要学生积极参与，共同构建一个既有利于知识传授又利于语言能力提升的教学环境。在当前全球化的背景下，这种教学模式对于推动我国法律教育的国际化具有深远意义。