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网络课程误区浅析

摘要：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总称。

目前网络课程教学面临许多亟待解决的理论和实践问题。本文就网络课程设计制作

和网络教学中存在的误区，结合教学实践进行了深入的分析，提出了自己的观点。

关键词：网络课程误区

网络课程的兴起，无疑为现代教育改革增添了新的动力。随着网络课程

在全国各高等院校的逐步深入和网络教学广泛开展，如何进行网络课程教学系统的

开发、设计与制作，怎样确立网络教学中教师与学生的地位、有效地发挥师生在网

络教学中的作用，以及网络课程的教学模式、教学管理、教学评价系统等等，已成

为网络课程教学理论者和实践者着重研究的问题。通过一年来网络课程设计制作和

网络教学的实践，笔者发现不论是任课教员、网络学习的学生，还是设计制作人

员，对于网络课程的概念、教师在网络教学中的地位和作用、网络课程设计制作中

的技术含量以及网络课程教学方法等存在不同程度的误区，这不仅束缚着设计制作

人员的思维，而且影响着网络课程教学的方方面面。本文就网络课程设计制作和网

络教学中存在的误区谈谈自己的观点，愿与同仁共飨。

误区一：关于“网络课程”的概念

“网络课程”是多媒体教材的网络版，是课程网站，是信息资源库；

“网络课程”是电子教材、教学录像、单元练习题的综合体；

“网络课程”是“书本搬家、”“课堂搬家”。

“网络课程”的概念是什么呢?2001 年国家教育部《现代远程教育资源建

设技术规范》描述了网络课程的基本内涵：网络课程是指通过网络表现的某门学科

的教学内容和教学活动的总和。它包括三个组成部分：按一定教学目标、教学策略

组织起来的教学内容、教学过程和网络教学支撑环境。

(一)“网络课程”是多媒体教材的网络版，是课程网站，信息资源库。

在开办《网络课程》培训班时，我们请每个单位带一部“网络课程”，用于观

摩学习，结果发现有许多同志拿来的是多媒体课件网络版或是多媒体课件，原因在

于对“网络课程”的概念有误区。“网络课程”是多媒体教材的网络版?有的同志

认为：网络课程是借助于网络开展教学的课程，多媒体教材是教学中应用的教学课

件，将其发布在网上，学生通过网络可以学习，这就是网络课程。笔者认为：多媒

体教材的网络版在某些方面与网络课程有相似之处，关键的区别在于：网络课程是

教学内容和教学活动的总和，它包括的教学过程是多媒体教材网络版所不具备的功

能。

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