四年级科学上册 15 昼夜的形成教案1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学教案.doc

《四年级科学上册 15 昼夜的形成教案》是针对冀教版小学四年级上册自然科学课程设计的教学方案，旨在引导学生理解和探索昼夜交替的现象。本教案分为两个主要活动，旨在培养学生的科学思维能力和实验操作技能。 教学目标强调了几个关键点：设计并实施验证昼夜成因的模拟实验，积极寻求证据支持观点，敢于质疑他人的结论，理解科学发展的长期性和广泛性，以及了解古人对昼夜成因的设想和哥白尼的科学贡献。在这个过程中，学生需要知道地球自转的概念，地球自转一周即为一天，大约24小时。 教学过程中，首先开展的是“学术讨论会”。通过小组讨论，让学生了解古人如亚里士多德和托勒玫的地心说，以及哥白尼的日心说，从而认识到科学认知的发展历程。在这个环节，教师会引导学生阅读相关资料，以加深对昼夜成因的理解，同时鼓励他们勇于挑战传统观念，接受新的科学理论。 接下来的“模拟昼夜的形成”活动，旨在让学生亲手操作实验，体验地球自转带来的昼夜变化。在这个环节，教师应提供地球仪、手电筒、小纸人等材料，让学生模拟太阳光照地球的情景，理解地球自转的方向与昼夜交替的关系。实验结束后，学生需要分享他们的观察结果，以增强口头表达和逻辑推理能力。 拓展知识部分介绍了古人的地心说和日心说的演变，强调了哥白尼的贡献，他的日心说纠正了长久以来的错误观念，揭示了地球自转是造成昼夜交替的根本原因。这一历史背景的介绍，有助于学生理解科学进步的艰辛和重要性。 这个教案注重实践与理论相结合，通过活动让学生亲身体验科学探索的过程，激发他们对自然科学的兴趣，同时也教育他们科学精神，即勇于质疑，善于思考，追求真理。通过这样的教学，小学生不仅能掌握昼夜形成的基本知识，还能培养他们的科学素养，为未来的科学学习打下坚实基础。