《我不能失信》这篇课文是小学三年级语文上册中的一篇略读课文，属于人教新课标版教材。在教学这一课时，教师需要理解略读教学与精读教学的区别，以便更有效地引导学生进行自主学习。
略读教学与精读教学的主要差异在于其侧重点和深度。精读教学通常注重深入解读文本，分析词语、句子和段落的含义，培养学生的语言理解和鉴赏能力。而略读教学则强调快速获取文章主旨，培养学生的阅读速度和独立阅读能力，教学流程相对简洁，更鼓励学生自我探索。
在《我不能失信》的教学过程中，教师可以遵循以下四个步骤：
1. **统揽全篇，整体感知**：让学生快速阅读课文，初步了解故事内容，概括文章的主要事件。这个阶段旨在锻炼学生的快速阅读技巧和整体把握文本的能力。
2. **抓词理句，分步探究**：接着，让学生再次阅读，圈画关键词句，对文本进行深入理解。教师可以设定相关问题，引导学生关注人物的行为、心理变化以及故事情节的关键节点。此环节鼓励学生动手、动脑，提高他们的分析和表达能力。
3. **入情入境，边读边体会**：第三步，让学生沉浸在文本情境中，边读边分享自己的感受和理解。教师的角色是倾听者，引导学生互相讨论，互相评价，以此促进思维的碰撞和深化。
4. **全面欣赏体会，感受人物品质**：引导学生理解故事中人物的品质，如诚信、责任感等，并探讨作者如何通过人物的语言、动作和表情来展现这些品质。这一环节旨在提升学生的鉴赏能力和道德情感教育。
在略读课文的教学中，教师需注意避免过于精细的讲解，同时也要防止教学流于表面。略读课的目的是让学生在实践中掌握阅读策略，提升阅读技能。可以通过各种活动形式，如课本剧、导游解说、辩论会、填写表格或阅读推荐等，来增强学生的学习兴趣和参与度。
略读教学旨在培养学生独立阅读和理解文本的能力，教师应创设合适的教学环境，提供适当的指导，让学生在轻松愉快的氛围中习得阅读技巧，同时享受阅读的乐趣。对于《我不能失信》这样的略读课文，教师应巧妙地将阅读策略的训练和品格教育融入教学过程，以达到最佳的教学效果。
