"小学英语教学设计与案例分析"
小學英语教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理,为了达到某阶段教学目标,根据受教育者认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达。它是具有可操作性的一种评估教学的标准。
教学设计的核心是明确课堂教学诸因素,使检测与评估有明确的标准。教学“广度”是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到发展,并注意到教学内容的“广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系。
总结性评价是一种目标参照评价,其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价通常给予成绩或等第,以资鼓励。
在英语教学中,教师应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等教学策略。教师应充分利用各种网络资源为教育教学工作服务,并积极参与网络资源的建设,运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为网络资源的一部分,与广大同行交流和分享。
教师应鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活。在教学中,教师应灵活地有创造性地使用教材,如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。
写教学反思是教师提高教学质量的重要措施。教师应在教案最后写上教学反思,记下该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法。
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。教师应提供多样化的教学方式和资源,以适应不同学生的需求和学习风格。
教案是教师上课的“讲纲”,是“备忘录”。教师应将教案视为课堂教学的重要依据。游戏设计也是一种非常重要的教学手段,但教师应合理地使用游戏,避免游戏设计过多而影响教学的效果。
在分析教材时,教师应首先对全套教材有一个基本的了解,并对教材的基本结构、内容作一个简要的分析。在备教案时,教师首先要钻研教材,做到彻底理解;分析教材,找出教学的重点和难点;掌握教材,做到灵活运用。
传统的秧田式教学组织形式有很多局限性,例如学生的主体地位或独立性受到一定的限制,教学活动多由教师直接作主,学生的探索性、创造性不易发挥。教师应选择适合学生的教学组织形式,以适应学生的需求和学习风格。
在教学设计中,教师应充分考虑学生的个别差异,照顾学生的需求和学习风格,提供多样化的教学方式和资源。教师应灵活地使用教学媒体,选择适合的教学方法和策略,以提高教学的效果。
在本案例中,教师设计了一个简单的多媒体课件,以激发学生的学习积极性和认读能力。教师正确地把握了使用教学媒体的时机和“度”,遵守少而精的原则,不搞花架子,在教学中真正做到了恰到好处。