小学阅读教学的价值判断 (2).ppt

小学阅读教学的价值判断是教育领域中的重要议题，它关乎到如何有效地进行语文教学，特别是针对小学生的阅读教育。小学阅读教学的价值判断不仅涉及到教学目标的设定，也与教学内容的选择、教学方法的运用密切相关。 教学目标的设定应当考虑学生的实际需求和年龄特征。以《孔子游春》为例，不同的教师可能设定不同的教学目标，有的关注于词汇积累和古文兴趣的激发，有的则倾向于让学生理解孔子的教育理念和君子内涵。然而，对于小学生来说，教学目标应更为具体，如通过课文理解“真君子”的内涵，而非过于复杂的教育理念。教师需明确，教学对象是小学生，而非成年教师，因此教学内容和方式需要适应他们的认知水平。 教学目标的多样性反映出文选型教材的局限性。由于课文被当作语文科的例题或习题，导致教学内容过于宽泛且缺乏系统性，这不利于科学的教学方法实施。教师需要根据课程标准，明确每个阶段的教学目标，并结合学生的实际情况进行个性化教学。比如，日本的教材就强调教师教学内容和方法的规范性，避免了教学的随意性。 小学语文阅读教学的价值判断的重要性在于它是提升教学质量的关键。课程改革强调教学内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，注重学生的兴趣和经验，因此教师在选取和组织教材内容时，应当有所取舍，以确保学生能学到终身学习所需的基础知识和技能。教学内容的选择优先于教学方法，因为内容是教学的核心，而方法是服务于内容的。 正确认识阅读，不应将阅读视为写作的附庸，而应尊重阅读的独立价值。阅读是学生获取信息、理解世界、发展思维和审美体验的重要手段。在阅读教学中，教师应鼓励学生积极参与，尊重他们的独特感受和理解，而不是完全替代他们的阅读实践。同时，阅读教学应是学生与文本、教师之间的对话过程，旨在培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，甚至逐步发展他们的探究性和创造性阅读能力。 小学阅读教学的价值判断需要教师深入理解课程目标，依据学生的特点和需求，合理选择和组织教学内容，采用适合的教学方法，以促进学生的全面发展，尤其是语言能力和思维能力的提升。在这个过程中，尊重学生主体性，激发他们对阅读的热爱，是实现优质教学的关键。