这篇教学课件旨在引导五年级学生进行一次以“_______即景”为主题的习作创作，旨在提高学生的观察能力、表达能力和写作技巧。在这个过程中，教师会通过一系列的教学步骤来激发学生对自然景物的观察和描绘兴趣。
课件强调了题目不完整，需要学生自行补充完整，如“雨中即景”、“日落即景”或“田野即景”，这锻炼了学生的思维灵活性和创造性。同时，提示学生在写作时，需注重景物的特点和变化，这有助于他们深入观察并准确地描绘景物。
在方法指导环节，教学课件提出了几个关键点：一是选择合适的题材，可以是日常生活中的自然现象或特定地点的景色；二是注重观察，抓住景物的特色和变化，特别是动态的变化，以使文章更生动；三是运用丰富的语言，尽可能地让读者感受到景物之美，并在写作中注入个人情感，使文章具有感染力。
在讨论阶段，课件引导学生按照一定的顺序来描绘景物，如空间顺序、观察顺序或游览顺序，这样可以使文章结构清晰，易于理解。同时，强调了描绘景物动态变化的重要性，以及在写作中融入个人情感的价值。
小组交流与练习表达环节，鼓励学生分享自己的选题和构思，通过互评来提升彼此的写作水平。在这一过程中，学生不仅能学习到他人的优点，也能发现自身的不足，从而进行修正。
拟提纲和写作练习阶段，学生需要将之前的想法具体化，先完成题目的补充，然后制定写作提纲，明确要写哪里的景物，如何开头、发展和结尾。这一步是组织文章结构的关键，有利于学生有条不紊地进行写作。
通过组内评议和修改，学生有机会反思自己的习作，接受同伴的建议，进一步完善内容，提高文字表达的精确性和生动性。这一过程强调了写作的迭代性，即不断地修改和完善，以达到最佳效果。
这个教学课件以“_______即景”为主题，通过系统性的指导，旨在培养学生的观察力、想象力和写作技巧，使他们能够用文字捕捉生活中的美景，表达心中的情感，创造出富有生命力的写景佳作。
