大班幼儿攻击性行为的个案研究.doc

【大班幼儿攻击性行为的个案研究】 儿童的攻击性行为是心理学研究的重要领域，尤其是在20世纪初以来，这种行为模式引起了广泛的关注。在幼儿阶段，攻击性行为不仅影响个体的社会适应和发展，也可能预示着未来可能出现的问题。本文通过一个大班幼儿的个案研究，探讨了攻击性行为的起因、影响因素以及矫正策略。 攻击性行为的起因多样，包括但不限于获取他人物品、保护自我权益、争夺空间、协助朋友、游戏纷争、他人违规等。这些行为可能源于对资源的竞争和维护个人利益的本能反应。此外，攻击性行为的产生还与生理特征、家庭环境和社会环境有关。生理上，某些幼儿可能天生具有较为冲动的性格特质；家庭环境中，父母的教育方式、家庭氛围等都可能塑造孩子的行为模式；社会环境中的暴力文化、同伴压力等也可能间接促进攻击性行为的形成。 针对攻击性行为的矫正策略，马开剑提出需要多管齐下，包括开展多元化的活动以缓解负面情绪，鼓励合作和友善行为以正面引导，创造和谐的教育环境，以及改进幼儿教育方法。幼儿园应当提供安全、支持性的环境，让孩子在解决问题时学会非攻击性的方式，同时家长和教师的角色至关重要，他们的行为模式和教育策略将直接影响孩子的行为学习。 本研究采用了个案法，关注一名6岁的男孩乐乐。他的攻击性行为主要表现在游戏中倾向于用强硬方式解决冲突。他的成长背景显示，父母忙碌，主要由祖父母照顾，这可能影响了他社交技能的正常发展。研究者运用间歇强化法，即选择性地对他的非攻击性行为进行奖励，以减少攻击行为的发生。这种方法强调了对正确行为的积极强化，而非简单地惩罚错误行为。 通过长期观察和干预，乐乐的攻击性行为得到了显著改善。这表明，间歇强化法是一种有效的矫正手段，它能帮助幼儿建立更健康的应对策略，并逐步减少不适宜的行为模式。 总结，大班幼儿的攻击性行为是个复杂的议题，涉及生物、心理和社会多层面因素。通过理解和实施恰当的干预策略，如间歇强化法，可以有效地帮助幼儿减少攻击性行为，促进他们健康的社会化过程。对于教育工作者来说，识别和处理这类行为至关重要，因为早期的干预可以防止问题的恶化，为儿童的全面发展奠定坚实基础。