小学英语教师教学反思.doc

：小学英语教师教学反思 ：这篇文档包含了两位小学英语教师的教学反思，探讨了在农村地区教授英语的挑战、字母教学的方法以及英语教学与情意、交际能力的关系。 ：文档 【部分内容分析】： 1. 教学策略与学生差异： 教师反思了在农村地区教授英语的困难，指出学生的英语水平参差不齐，特别是差生和中等生居多。教师意识到，农村学生缺乏城市孩子那样的英语学习环境，因此在教学方法上需要调整，强调不能仅仅依赖考试来评价学生，以免打击他们的学习信心。教师建议将英语学习转化为兴趣培养，而非单一的考核标准。 2. 字母教学的重要性与方法： 教师强调26个英文字母学习是英语的基础，要求学生掌握听说读写。在实际教学中，教师采取分步教学法，每节课教授3-4个字母，注重笔画、笔顺和占格规则的教学，确保学生能够正确书写。这种方法有助于学生逐步建立英语学习的基础。 3. 教学的艺术与反思： 教师认为教学不仅是一项技术，更是一种艺术。他们认识到需要定期反思教学工作，总结经验教训，以提升教学质量。教师关注到英语学习与情感因素的紧密联系，尤其是动机、兴趣、态度和自信心的培养，强调在教学中实现认知与情意目标的平衡。 4. 语言知识与交际能力的结合： 文档中提到，语言教学的目标不只是传授知识，更重要的是培养学生的交际能力。教师指出，语言知识的掌握必须通过实践训练来转化为实际的沟通能力。课堂教学应注重语言知识与听说读写技能的结合，以提升学生的实际应用能力。 总结： 这两篇反思揭示了小学英语教育面临的问题及解决策略，强调了因材施教、字母教学的重要性，以及在教学中融入情感因素和实践训练的必要性。教师们认识到，教学不仅仅是知识的传递，更需要激发学生的兴趣，培养他们的交际能力和自信心，以适应社会对英语能力的需求。