标题中的“46空气占据空间吗三上.ppt”似乎是指一个关于空气性质的PowerPoint演示文稿，其中探讨了空气是否占据空间的问题。描述中提到的实验是将一团纸放在杯子底部，然后将杯子倒置浸入水中，以此来证明空气确实占据了空间。标签为空，但根据内容我们可以推断，这个教学主题可能与科学教育，特别是小学或初中的物理或自然科学课程有关。
在实验部分，首先让学生预测纸团是否会湿。当杯子倒置时，由于空气占据了杯内空间，水无法完全进入，因此纸团不会湿，从而证明了空气占据空间的事实。接着，通过活塞和针筒的实验，展示了空气占据空间的大小是可以改变的，这与水不同，水一旦被封闭在容器中，其占据的空间是固定的，不易改变。
在比较空气和水的特性时，我们注意到空气可以被压缩，而水则不易被压缩。这是两种流体的基本区别，也是空气在许多应用中表现出独特性质的原因，如轮胎充气、压力输送等。在接下来的瓶子和水的实验中，通过橡皮泥和吸管的使用，学生将学习如何利用空气的压力将水从瓶中挤出，进一步理解空气的可压缩性及其作用。
课后作业部分，鼓励学生在生活中寻找空气占据空间的例子，以及利用空气可被压缩性质的应用。例如，空气袋用于汽车安全、空气弹簧用于缓冲、喷雾罐的工作原理等，都是空气占据空间和可压缩性的实际应用。
总结起来，这个教学内容主要涵盖了以下知识点：
1. 空气占据空间的概念，通过实验验证。
2. 空气与水在占据空间上的差异，空气可压缩，水不可压缩。
3. 空气的可压缩性在日常生活中的应用实例。
4. 培养学生观察、思考和探索科学现象的能力，以及在生活中应用科学知识的意识。
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