现实的懦弱表现。为什么我的指导老师每天都能很开心的工作?为什
么她能和幼儿相处的那么融洽?为什么她总是轻松愉快的状态?金老
师的学历要高我很多,为什么她能如此的投入这看似繁琐的工作?于
是,我便留心观察金老师的一言一行,我发现她总是微笑着面对幼
儿,微笑着与幼儿交流,微笑着指导幼儿,微笑着面对孩子们的小
淘气,她几乎从不严厉的批评孩子,但她带班的时候孩子们都能很
有秩序的做事情,很专心的听老师讲话.孩子们并没有因为她的不严
厉而不听她的话,反倒很愿意和她交流,很信赖、很依靠她。于是
我学着她的样子,少了对幼儿的要求,多了对他们的关爱,我与幼
儿交流的内容也逐渐由给他们要求变成了“小米,哪里不舒服吗?”
“要加油哦,老师相信你一定可以的。”“聪聪,你好棒!”类似这
样的关注和关心。很快就发现孩子们一个个愿意和我交流起来,有
了孩子们的主动表达和配合,我的教育指导行为也变得轻松起来了
。我和幼儿交往的气氛逐渐的融洽和谐起来了,我也有了更多的时
间和精力去关注幼儿一日生活中出现的问题和对个别幼儿的指导了
,每日的工作似乎也不是那么无意义了。我慢慢开始体会到“寓教
育于生活”的真正意义,幼儿在园的一日生活中处处蕴含教育问题
和时机,真正优秀的教育工作者会敏锐地发现这些问题,并且及时
恰当地做出指导。这样教育的意义要远远大于单纯的教育活动,所
以,幼儿教育的工作看似很繁琐,但它不是简单机械地重复,在看
似繁琐的过程中发现教育的内容,才能真正实现幼儿教育的意义和
价值。而要做到这样敏锐地观察、耐心地指导,没有对教育事业的
热爱,没有对孩子们的爱和责任,将是一纸空谈。我很庆幸遇到了
一位对教育事业充满激情,对幼儿充满爱心的老师,让我在实习开
始就明白了这么简单却很重要的问题。这样的认识直接影响到了我
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