在当今教育领域，思政课程的重要性愈发凸显。思政课不仅仅是传授知识的平台，更是塑造学生正确价值观、人生观的关键环节，尤其是对于处在成长关键期的初中生而言。为了达到思政课的教学目标，教师必须具备一系列重要的教育技巧，包括但不限于观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力，这些技巧是教师灵活处理教育和教学问题，创造性地引导学生的重要支撑。在本文中，我们将深入探讨思政课教师所需具备的教育技巧以及教育机智，并通过理论联系实际的教学方法，以及在课堂上的应变能力，寻求恰当的教育分寸，从而塑造学生的主体性，以期实现更加有效的教育效果。
我们来谈谈教育技巧的重要性。一个教师的教育技巧决定了他或她是否能够成功地引导学生。这些技巧包括观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力。这些能力是教师能够准确识别学生的需求，合理安排教学内容，迅速解决课堂上出现的问题，并以学生易于接受的方式传达知识的关键。在思政课程中，教师需要通过这些技巧，让学生理解并认同社会主义核心价值观，同时培养他们的批判性思维，以适应不断变化的社会环境。
思政课的目标是培养学生的社会主义核心价值观，这要求教师具备高度的教育机智。教育机智是指教师在教学过程中快速、准确地发现问题并妥善处理的能力，它体现了教师敏锐的观察力、分析力、判断力和反应速度。例如，当学生对某一社会主义核心价值观念有误解时，教师应如何运用教育机智巧妙引导，既纠正错误，又能激发学生深入思考，这就需要教师具备高水平的教育机智。
要提升教育机智，教师需要深入理解学生的思想、知识和心理特征。同时，教师需要具备高尚的道德境界和扎实的理论知识修养。理论联系实际的教学方法对于实现这一目标尤为重要。这种方法要求教师不仅传授抽象的理论知识，还要引导学生将理论知识与现实生活中的具体案例相联系，学会运用正确的立场、观点和方法去理解和解决问题。例如，通过讨论近期的社会热点事件，引导学生学习和理解社会主义核心价值观的内涵和重要性。
在课堂上，教师必须具备良好的应变能力，及时、恰当地应对各种突发情况，这对于提高学生对学科的兴趣和教学效果至关重要。比如，当遇到学生对某一话题提出尖锐问题时，教师需迅速思考，给出恰当的回答，既不回避问题，又能够引导学生正确思考。
教育中，教师的主导作用与学生的主体地位需要有机结合。教师在坚持原则的同时，也要鼓励学生发表自己的见解，提高他们的学习主动性，促进其全面发展。这就要求教师在教育过程中找到恰当的教育分寸，既不可急于求成，又不能放任自流，要用道理说服人，以情感动人，注重教育的实效性。
我们不能忽视教育的长期实践。教育机智的形成不是一蹴而就的，它需要教师在长时间的教学实践中不断积累和提炼。通过不断的实践和学习，教师可以提升自身的教育才能，更好地服务于学生的发展。
思政课的教学目标要求教师不仅要有深厚的道德品质和专业知识，更要具备灵活运用教育技巧的能力和高度的教育机智。通过理论联系实际的教学方法、有效的课堂应变能力，以及恰当的教育分寸，教师能够更好地激发学生的学习主动性，塑造学生的主体性，从而促进学生的全面发展。通过持续的实践和学习，教师将不断提升自身的教育才能，更好地服务于学生的成长。
