这些题目涉及的是高中生物课程中的遗传学基础知识，主要围绕基因分离定律和自由组合定律展开。基因分离定律是由孟德尔提出的，描述了一对等位基因在形成配子时会随机分配到两个子细胞中，导致子代中显性基因和隐性基因的出现比例为3:1的现象。自由组合定律则描述了当生物体具有两对或多对独立遗传的等位基因时，这些基因在形成配子时会独立分配，即不同对的基因之间不会相互影响。
1. 在第一道题中，美女和萧伯纳的对话实际上是对基因自由组合的误解。他们分别讨论了美与丑、聪明与愚蠢这两对相对性状，但都只考虑了显性和显性的组合，忽视了隐性基因的可能组合。实际上，控制这些性状的基因可能位于不同的染色体上，遵循自由组合定律，因此他们可能会有其他类型的后代。
2. 第二题涉及到蝴蝶的体色和触角形状的遗传。根据题意，可以推断出父本和母本的基因型，以确定哪种组合能产生给出的子代特征。这是一个典型的孟德尔遗传问题，需要应用基因的分离定律和显隐性关系来解题。
3. 第三题涉及水稻的高矮秆和抗病性。F1的表现型比例说明了两对基因独立遗传，遵循自由组合定律。高秆抗病植株之间的杂交产生了3:1的高矮比例和3:1的抗病与感病比例，进一步分析F2的性状组合。
4. 第四题考察豌豆子叶颜色和种子形状的遗传。F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，我们需要利用基因的分离定律和自由组合定律来计算F2的性状别离比例。
5. 第五题讨论了植物嫁接后果肉基因型的问题。因为果肉是由母本的组织发育而来，所以嫁接不会改变果肉的基因型，这涉及到遗传学中的母性影响概念。
6. 第六题询问了在人体细胞中哪些可能不含有显性基因A。需要注意的是，成熟的红细胞没有细胞核，不含DNA；初级性母细胞在减数分裂I后会形成次级性母细胞，此时同源染色体会分开，可能出现不含A的情况；成熟的性细胞已经完成了减数分裂，只包含一套非同源染色体，可能不含A。
7. 最后一题要求找出最能体现基因别离定律实质的比例。基因别离定律的实质是在形成配子时，等位基因的分离使得显性和隐性基因在子代中出现的比例接近1:1。
这些题目旨在帮助学生理解和掌握基因分离定律和自由组合定律的基本原理，通过解决实际问题来深化对遗传规律的理解，并提升分析和解决问题的能力。在实际教学中，教师可以通过类似习题训练，引导学生深入探讨基因遗传的规律，提高他们的科学思维和实验设计能力。
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