2020现代教育技术北华大学章测试答案.doc

现代教育技术是教育领域的重要研究方向，它涵盖了学习过程、学习资源、教学理论和技术应用等多个方面。本章测试主要涉及教育技术的历史、定义、重要人物及其贡献，以及教学评价和教学设计的基本概念。 教育技术学在1994年美国AECT的新定义中明确了两大研究对象——学习过程和学习资源。这表明教育技术不仅关注如何教，更重视如何通过各种资源优化学习体验。学习资源包括教材、网络课程、多媒体素材等，它们是支持学习活动的关键因素。 教育技术的发展历程可以划分为视觉教育、视听教育、视觉传播和教育技术四个阶段。视觉教育是早期的基础，强调利用视觉材料进行教学，如幻灯片和电影。随着技术进步，教育技术逐渐融入更多媒体元素，如音频和视频，直至今日的数字化和网络化教学。 程序教学论是由斯金纳提出的，这是一种基于行为主义理论的教学模式，强调通过一系列有步骤的指导帮助学生自我学习。美国教育传播与技术协会（AECT）是这一领域的权威机构，致力于推动教育技术的研究和发展。 布卢姆的教学目标分类将教学目标分为知识、情感和技能三大领域，提供了评估学生学习成果的框架。同时，教育技术并非起源于19世纪，而是随着科技和社会进步逐步发展起来的。在中国，教育技术最初被称为电化教育，直至2003年后才正式改为“教育技术学”。 在教学评价方面，根据评价基准的不同，可以分为绝对评价、相对评价和自身评价。其中，定量评价采用数学方法处理数据，而诊断性评价则是在教学活动开始前对学生的能力和知识水平进行预估。教学系统设计是20世纪60年代以来逐渐形成的学科，它关注如何有效地创设教学环境，促进学习。 教学媒体在教学过程中扮演着传递和存储教学信息的角色，选择合适的媒体能够丰富教学内容，提高教学质量。在摄影技术中，光圈大小和快门速度的搭配决定了进光量，影响照片的曝光效果。拍摄运动物体时，通常需要选择高速快门以捕捉清晰的瞬间。 现代教育技术结合了理论与实践，旨在通过科学的方法提升教学效果，这既包括对学习过程的理解，也包括对教学资源、评价策略和技术手段的运用。教育技术的不断发展和创新，正持续推动着教育领域的改革与进步。