铁的重要化合物教学设计.doc

【铁的重要化合物教学设计】 本教学设计关注的是高中化学中关于铁的重要化合物的学习，主要涵盖了铁的两种价态——+2价（Fe2+）和+3价（Fe3+）的化合物及其性质。课程设计遵循“承上启下、激发问题—讨论出探究方案—进展实验探究—归纳提升—进一步完善”的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的实验技能、观察分析能力以及创新精神。 教学内容围绕教材展开，设计思想是通过情境设置和小组合作，让学生在老师的引导下自主探讨并得出结论。学生不仅能掌握新知识，还能提高利用学习资源、观察、动手、探究、分析归纳和创新能力。具体知识点包括： 1. **知识技能**： - 学生将通过实验了解Fe2+和Fe3+的特性，如Fe2+、Fe3+的检验方法。 - 分析灰绿色沉淀（氢氧化亚铁）的形成，揭示+2价铁化合物易被氧化的性质。 - 从氧化还原的角度，理解不同价态铁化合物的性质，并掌握铁及其化合物间的转化关系。 2. **过程与方法**： - 学习从物质分类和氧化还原角度研究物质性质的方法。 - 预测并分析铁的化合物的氧化性和还原性，运用氧化还原反应理论。 - 通过实验探究活动，掌握研究物质氧化性和还原性的实验方法。 3. **情感态度与价值观**： - 培养团队合作意识，增强探究意识和分享精神。 - 创设积极的学习氛围，培养学生的社交能力和合作态度。 教学的重点是Fe2+与Fe3+之间的转化，检验Fe3+的方法。难点在于理解和掌握Fe2+与Fe3+的相互转化。为了进行有效的教学，需要预先准备一系列实验设备，如试管、滴管、烧杯等，以及各种含铁化合物的试剂，如Fe2O3，Fe3O4，FeCl2溶液（含和不含铁钉），FeCl3溶液，硝酸，复原铁钉，KI淀粉溶液，新制氯水，KSCN溶液等。 教学方法结合了探究法和讲授法，同时采用实验促学和启发式教学。针对高一学生的特点，他们在思维能力和求知欲方面都有较高水平，但对物质结构和氧化还原性质的理解还不够深入，因此教学中除了传授知识和培养能力，还需要引导学生的学习方法和科学思维训练。 在教学过程中，首先通过让学生观察不同铁化合物的颜色，并从元素组成角度判断其类别，启动学生的观察和分析思维。接着，通过实验探究铁的化合物的性质，例如通过Fe2+和Fe3+的转化实验，让学生亲手操作，观察并分析实验现象，从而深化对知识的理解。 总结，本教学设计旨在通过系统的实验和理论学习，使学生全面掌握铁的重要化合物的相关知识，提升他们的化学素养，培养科学探究和团队协作能力，为后续的化学学习打下坚实基础。