呼兰河传-名著阅读-教学设计.docx

【呼兰河传】教学设计关注的是初中语文名著阅读的教学方法，旨在引导学生深入理解这部萧红的经典作品。教学分为两个主要部分：整体框架和阶段设计。 在整体框架阶段，教学目标是让学生通过章节阅读逐步理解全书，鼓励他们进行小组讨论和全班交流，以解决阅读中遇到的问题。在略读的基础上进行精读，强调批注阅读感受。通过摘选文本内容，引导学生理解表达视角的概念及其对主题表达的重要性。此外，运用微课教授如何用思维导图记录阅读过程，进一步深化对人物分析的理解，并训练学生撰写人物分析小论文。学生需设计书籍腰封，制作阅读集，以综合展示阅读成果。 阶段设计部分，分为七个具体任务，每个任务对应一个章节的阅读，强调不同能力的培养： 1. "序言"阅读任务，旨在培养学生提取信息的能力，初步了解作品。 2. 第一章任务关注拟写小标题、语言品味和绘制小城地图，锻炼概括和图像化理解能力。 3. 第二章任务聚焦图片复述和关键词理解，引导学生体会作者情感。 4. 第三章以祖父形象为中心，通过表格摘抄和人物分析，训练学生对人物性格的把握。 5. 第四章通过"荒凉"一词的出现，让学生感受作者对无名者的复杂情感。 6. 第五章关注小团圆媳妇的故事，通过不同视角理解人物和事件，进行角色扮演的写作练习。 7. 第六章围绕有二伯的描写，分析其性格特点，比较与萧红另一散文中的内容，提升比较阅读能力。 通过以上设计，教师旨在创造互动性强、层次分明的学习体验，帮助学生全面理解《呼兰河传》的内涵，提高他们的阅读鉴赏和批判思考能力。