自行车里的数学说课稿.doc

【自行车里的数学】这堂课是针对义务教育六年级下册第三单元“比例”的综合应用，主要探讨了数学在日常生活中的实际应用，特别是如何利用数学知识解决自行车相关的问题。本课内容分为两个主要部分：普通自行车的速度与构造的关系，以及变速自行车能变化出的多种速度。 在【教材内容分析】中，这节课旨在让学生运用已学的圆、排列组合和比例等数学概念去解决实际问题。通过解决自行车问题，学生能够体会到数学与生活的紧密联系，同时经历一个完整的问题解决过程，即“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”。这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维，也加深了他们对数学知识之间关系的理解。 在【学情分析】中，学生群体主要是外来务工子女和留守儿童，他们的学习环境和条件相对较差，基础参差不齐，因此这节课对于检验学生对先前知识的掌握程度至关重要。由于之前已经学习了圆、排列组合和比例，本节课将是对这些知识的综合运用，对学生的能力提出了一定的挑战。 【教学目标】设定为三个层次：一是理解并计算自行车“蹬一圈走多远”的方法；二是通过解决问题的过程，掌握应用数学解决实际问题的方法；三是培养学生的积极情感态度，让他们意识到数学在生活中的价值，增强学好数学的信心。 【教学重难点】是建立普通自行车速度与构造的数学模型，以及理解变速自行车能产生多少种速度。难点在于引导学生经历解决问题的全过程，培养他们运用知识解决问题的能力。 【教学策略分析】包括课前展示谜语引发学生兴趣，课堂上展示自行车的广泛应用和实物模型，让学生了解自行车的基本结构。通过讨论和分享，学生可以更好地理解和分析问题。通过小组合作，让学生共同探讨解决方案，从而完成“分析问题—建立数学模型—求解”的过程。 【教学流程】首先通过谜语和图片导入，激发学生兴趣，然后介绍自行车的基本知识和法律法规，让学生熟悉自行车的构造和运行原理。接下来，引导学生探讨“蹬一圈走多远”的计算方法，以及变速自行车速度变化的数学模型，通过实践操作和讨论，让学生亲身体验数学模型的建立和应用。 这堂“自行车里的数学”课是一次将理论知识与实际生活紧密结合的教学活动，旨在提升学生的数学应用能力和问题解决能力，同时也关注了学生的兴趣培养和情感教育，是一次全方位的数学学习体验。