“因材施教”在思想政治理论课中的困境与实践.docx

【文章概述】 本文主要探讨了“因材施教”这一教育原则在思想政治理论课中的应用困境，并提出了一些实践策略。作者指出，虽然“因材施教”自古以来被视为有效的教学方法，但在现代高等教育的大班级授课制下，尤其在思想政治理论课中，实施起来面临着诸多挑战。 【因材施教的困境】 1. 大班级授课制：大规模的班级使得教师很难深入了解每个学生，无法针对性地进行教学，导致“因材施教”难以落地。 2. 传统教学模式：传统的“讲授式”教学模式忽视了学生的个体差异，教学过程过于统一，不符合“因材施教”的理念。 3. 对“施教”的狭隘理解：过分注重知识传授，忽视了激发学生学习主动性，限制了“因材施教”的实施。 【解决策略】 1. 教师需先“识材”、“辨材”：教师可以通过各种方式，如增设课堂互动环节，了解学生的兴趣和需求，以调整教学内容和方法。 2. 改革教学模式：打破单一的讲授模式，引入讨论、小组合作等多元化教学形式，让学生更主动地参与课堂，提升教学效果。 3. 以人为本：强调教学要关注学生的个体发展，不只是传授知识，更要培养学生的思考能力和创新能力。 【总结】 “因材施教”在思想政治理论课中的实施，需要教师克服大班级授课的限制，创新教学手段，将学生的主体地位凸显出来。通过个性化教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的人生观、价值观。只有这样，才能真正实现“因材施教”的教育理想，提高思想政治理论课的教学质量。