人才培养模式和课程体系建设改革研讨会(会议材料)借鉴.pdf

【人才培养模式改革】 传统的“三段式”人才培养模式在职业教育中普遍存在，即基础课、专业理论课、专业实训课三个阶段。然而，这种模式存在一些问题。学生可能只是为应付单科考试而学习，缺乏实际操作能力和综合技能，导致企业和市场对接时出现断层。针对这一情况，学校进行了人才培养模式的改革。 新的培养模式强调了“校企双主体”互动，学校与企业共同承担人才培养的责任，形成了紧密的合作关系。第一学年主要在学校完成基础课程和专业基础课程，同时提供一定时间的企业实践机会。第二、三学年则更注重实践，专业课程模块围绕汽车运用与维修技术的工作任务设计，同时增加企业学习实践时间，最后在企业进行顶岗实习，实现校企融合和工学结合，确保学生具备直接上岗的能力。 【课程体系改革】 原有的课程体系由文化课、专业基础课和技术专业课组成，但实习环节不足，导致理论与实践脱节。改革后的课程体系以行业岗位能力体系为导向，关注学生的学习主体性和学习效率。通过走访调研企业，设立了与行业标准相匹配的技能课程，将职业教育内容与行业技能标准相结合。课程设计以岗位需求为出发点，强调就业导向，围绕“双证建设”，让学生在获取学历的同时，也能取得相应的职业资格证书。 课程体系改革还包含了对文化课的调整，如语文、数学、英语等，以及专业基础课和专业技术课的优化。例如，汽车机械基础、汽车电工与电子技术等课程的设置，都是为了更好地符合汽车维修行业的岗位要求，增强学生的实践技能。 总结来说，此次改革旨在构建一个更加贴近实际工作环境、注重技能培养的人才培养模式和课程体系。通过校企深度合作，提高学生的综合素质和技术能力，使他们能更好地适应汽车服务行业的需求，解决传统教育模式下学生技能不足、企业接纳度低的问题，从而促进学生的就业和发展。