：“2011计划高等学校创新能力提升计划-安徽农业大学参照.pdf”
【主题】：2011计划，高等学校创新能力提升，安徽农业大学，大别山区域发展协同创新中心
【主要内容】：2011计划是针对高等教育质量提升和创新能力增强的一项重要策略，旨在促进高校的创新力和竞争力。安徽农业大学积极响应这一计划，基于其长期实践形成的“大别山道路”，即以“艰苦奋斗、无私奉献、开拓创新、献身‘三农’，统筹人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，推动教育科技与社会经济互动发展”为核心理念，致力于建设大别山区域发展协同创新中心。
安徽农业大学的“大别山道路”经历了三个创新阶段：
1. “单兵作战”阶段：始于1984年，以农民增收致富为目标，通过科技智力扶贫大别山。学校教师深入基层，培训大量农民，推动了大别山区八大支柱产业的发展。
2. “团队作战”阶段：20世纪90年代中期至2008年，学校强化产学研结合，引导学科团队支持产业发展，与多个地方政府和企业建立合作关系，构建了科研合作平台。
3. “兵团作战”阶段：近年来，学校适应区域发展需求，扩大科技服务范围，跨学科、跨地域、跨单位组建科技创新团队，以重大科技项目引领现代农业和区域经济发展。
【知识点】：
1. 2011计划：是中国高等教育改革的重要措施，旨在提高高校的创新能力和服务社会的能力。
2. 大别山道路：安徽农业大学独特的办学模式，强调服务“三农”，科技创新与人才培养的结合。
3. 创新阶段演变：从单兵作战的科技扶贫，到团队合作的产业支撑，再到兵团作战的区域引领，体现了高校创新能力的不断提升。
4. 产学研结合：学校与地方政府、企业的紧密合作，推动了农业科技的转化和产业化进程。
5. 科技创新团队：宛晓春教授的炒青绿茶生产线，李增智教授的虫草研究，章孝荣教授的牛羊胚胎工程，都是校企合作、科技创新的成功案例。
6. 区域发展服务：学校在农业现代化、皖江城市带、自主创新试点省和皖北振兴等重大战略中的角色，体现了高校在区域经济社会建设中的重要作用。
【总结】：安徽农业大学通过2011计划，不断深化“大别山道路”，强化协同创新，不仅推动了自身科研能力和教学质量的提升，也对大别山区乃至安徽省的农业发展和经济社会进步产生了深远影响。这种以创新驱动、服务地方经济的模式，为其他高等教育机构提供了宝贵的借鉴经验。
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