高职模具专业3D打印技术人才培养模式探析.docx
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2021-12-09
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高职模具专业 3D 打印技术人才培养模式探析
摘要：文章分析 3D 打印技术的人才需求定位，提出师资联合培养的途径，基于
大部分学校目前在 3D 打印技术领域探索的現状，阐明制定教学计划大纲的大致
思路，给出课程体系建设的方法，提出职业院校校企协同育人合理机制的对策与
建议。
关键词：高职模具；3D 打印技术；人才培养模式
前言：
3D 打印是一个新的产业。职业院校要主动密切联系企业、产业及行业，熟悉经济发展和
产业发展进程和趋势；企业要立足国家经济社会发展大局，根据国家相关政策，与职业院校
密切合作，建立和完善机制，协同育人。
1 3D 打印技术现状与人才需求分析
3D 打印技术又被斥之为“增材制造技術”，其主要通过逐层叠加的形式完成打印，并因此
而得名。其主要通过三维模型利用切片软件给予处理，通过特定3D 打印材料将产品进行打
印。依据其技术原理的差异能够划分为 FDM、SLA、3DP、SLS 等。由于打印原理存有差异，
因此打印材料、精度以及制作成本亦各不相同。因此，在高职模具专业3D 打印教学需重视
相关人才的培养。通过相关研究能够发，3D 打印技行业正处于起步状况，因此，行业对人才
需求并未具有一个明确的划分，通过研究能够将其划分为三类，首先就技术研究及材料开发
相关单位而言，主要需要熟悉 3D 打印的机械类人才，能够通过计算机软件开发核心技术并
对三维数据建模较为熟悉的专业人才；其次，对于设备研发与工业设计单位而言，需要对机
械制造并了解 3D 打印技术相关人才，同时能够具备相应的产品设计能力；最后，对于零售
营销相关单位而言，需具备 3D 打印工作原理，并具有一定营销沟通能力，同时可以为客户
提供配套服务的人才，主要包含宣传、咨询、培训、售后等方面。通过对市场对3D 打印人
才需求的了解，能够更好的为高职院校制定人才培养策略提供必要的保证，从而能够更好的
将人才培养与企业、社会需求相互结合，继而完善课程目标、课程设计及教学实施。
2 模具设计与制造（3D 打印）核心职业能力
高职模具专业 3D 打印人才培养需具有以下核心职业能力，主要体现在以下几个方面：
（1）数字化化设计能力。通过 CAD/CAMPROE，Autodesk Inventor，Professional（AIP）等软
件，对产品完成数字化设计。详细如下：①可以创建零件实体三维模型；②可以应用曲面
特征构建零件实体三维模型；③可以将元件组装为部件；④可以创建三维零件模型的工程
图；⑤可以完成机构运动仿真设计；⑥可以熟悉运用逆向工程设备。（2）具有典型的 3D
打印技术能力。3D 打印制造的工艺设计、工艺实施能力和具有能够完成3D 测量、3D 打印的
先进制造技术的能力属于 3D 打印的工艺与制造能力。主要包括：①可以操作测量设备对工
件进行测量，获得 3D 数据；②可以操作计算机进行测量数据拼接；③使用 3D 设计软件进
行建模，使测量结果形象化；④具备基准 3D 数据与 3D 模型进行比较，以“点云”评价找出最
大偏差值的能力；⑤具备使用快速成型设备及辅助工具完成对被测件的制造；⑥可以对快
速成型件给予后续处理。
3 ?建立校企协同育人“3+1”或者“2+1”模式
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