（2021-2022年收藏）小学语文教学中学生问题意识的培养设计研究相关资料.doc

【小学语文教学中学生问题意识的培养设计研究】 在21世纪的教育背景下，培养学生的创新精神和问题意识显得尤为重要。李政道教授和孔子的观点都强调了提问在学习过程中的核心地位，认为疑问是思考的开端，是学术进步的源泉。小学语文教学不仅要传授知识，更应该引导学生学会提问，激发他们的探索精神。学生的问题意识，即在学习过程中对未知事物产生疑惑、困惑，并积极寻求解答的心理状态，是创新思维的源泉。 心理学研究表明，问题和疑问是推动学生创造力发展的关键因素。教育心理学也指出，教学过程本质上就是发现问题和解决问题的过程。新课程理念倡导自主探究学习，学生在自我学习中发现问题，通过探究解决问题，这与问题意识的培养相吻合。因此，教师应当在教学中创设适宜的环境，鼓励学生敢于、善于提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。 本研究的理论依据包括认知结构理论和主体性教学理念。从认知结构角度，具有强烈问题意识的学生能够更好地构建和调整自己的知识框架，主动寻找学习目标，有效解决问题。而在主体性教学中，培养学生的"问题意识"意味着尊重学生的主体地位，激发他们的学习主动性，使他们在课堂上敢于表达自己的疑惑，提高提问能力。 研究内容与目标聚焦于提升学生的问题意识，包括： 1. 鼓励学生敢于提问，消除不敢或不愿提问的心理障碍。 2. 培养学生提问的兴趣，让他们享受提问的乐趣。 3. 指导学生如何提出有价值的问题，提高问题的质量。 4. 培养学生的自主探究能力和创新能力，使他们善于发现和解决问题。 研究方法将采用实验法和行为研究法，关注个体差异，以平行班级为实验组和对照组，通过观察、记录和分析学生在课堂上的提问行为，以评估问题意识培养的效果。 小学语文教学中培养学生的"问题意识"是一项重要任务，它关乎学生的思维发展和创新能力的培养。通过营造开放、支持性的学习环境，运用启发式教学策略，可以有效提升学生的问题意识，促进他们成长为具有独立思考能力和创新精神的学习者。这样的教学实践不仅能够改善课堂教学效果，而且对于学生的长远发展具有深远的影响。