专题资料（2021-2022年）湖南高等教育心理学高等学校教师岗前培训.docx

【教育心理学概述】 教育心理学是一门研究学校情境中学生学习和教师教学的心理过程与行为的学科。它探讨教育过程中的认知、情感、意志等心理因素，并关注如何通过科学的方法来提升教学效果和促进学生全面发展。 【教育心理学的发展历史】 教育心理学作为一个独立的科学领域，诞生于20世纪初，1913年桑代克出版的《教育心理学》被视为其里程碑。此书标志着教育心理学作为一门系统的学科正式形成。 【教育心理学的研究方法】 教育心理学的研究方法包括观察法、实验法（实验室实验与自然实验）、调查法、个案法和测量法。这些方法旨在理解和解释教育过程中出现的各种心理现象。 【心理过程】 认识过程是个体能够深入事物本质，从表面现象中抽离出内在联系的心理活动。情绪和情感过程涉及个体的情绪反应，而意志过程则指个体在行动中表现出的决策和坚持能力。 【教育目标与学习分类】 布鲁姆的教育目标分类理论将学习分为认知、情感和技能三大领域，这为教学设计提供了理论基础。朱熹的学习过程划分中，首先强调的是立志，即明确学习目标。 【知识表征】 陈述性知识主要通过命题网络或图式来表征，其中命题是表达事实或关系的最小单位。 【迁移理论】 迁移可以分为水平迁移和垂直迁移，奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论，强调原有知识结构对新知识学习的影响。 【智力与创造力的关系】 创造力与智力之间存在非线性的正相关关系，即高智力并不一定意味着高创造力，但创造力往往需要一定的智力基础。 【学习动机】 奥苏伯尔提出的动机理论中，自我提高内驱力是个体为胜任工作并提升自我地位的需求，它在学技情境中起着重要作用。 【心理健康与自我概念】 大学生的自我概念与心理健康高度相关，一个积极健康的自我概念有利于个体的心理健康。 【群体心理】 社会助长现象是指在他人存在或共同活动中，个体的行为效率提高的现象，体现了群体对个体行为的影响。 【人际交往原则】 在人际交往中，真诚原则是最基本的原则，它涵盖了平等、尊重和理解等其他原则。 【道德发展】 皮亚杰认为，儿童品德成熟的标志是具备社会公正感，即能公正地对待他人。 【教学评价】 教学评价包括准备性评价、形成性评价和总结性评价，形成性评价主要在教学过程中进行，用于了解学生学习情况和教学问题。 【经典条件反射】 经典条件反射是由巴甫洛夫提出的，它揭示了无条件刺激与条件刺激间的联结形成过程。 【教育心理学的应用】 激发学生学习动机的方法包括设定合适目标、有效反馈、增加趣味性、奖惩机制、竞争与合作以及提升自我效能感和进行归因训练。 以上内容涵盖了教育心理学中的基本概念、理论、研究方法以及在实际教学和学生发展中的应用，为高等学校教师岗前培训提供了丰富的知识框架。