【启发式教学】是一种以引导和激发学生主动思考和解决问题的教学方法,源于古代教育家孔子的教学理念。在小学数学教学中,正确运用启发式教学至关重要,因为它能够促进学生思维的发展,提升他们的实践能力和创新能力。
首先,启发式教学的核心是“导”,而非“牵”。教师的角色不是牵着学生走过每一个步骤,而是引导他们自己找到解决问题的路径。教师需要适时地提出问题,引导学生独立思考,而不是直接给出答案。例如,在教授乘数是三位数的乘法时,教师可以先复习简单的乘法,然后让学生尝试解决更复杂的例子,通过观察和比较,让他们自我总结计算方法,从而理解和掌握新知识。
其次,启发式教学注重“启”与“试”的结合。教师应当鼓励学生积极参与,通过尝试来激发他们的学习兴趣和自信心。例如,在教授“20以内的退位减法”时,教师可以设置模拟情境,让学生扮演角色,通过实际操作发现不同的计算方法。这样不仅锻炼了学生的思维能力,也使他们在尝试中体验到学习的乐趣,将被动的“苦学”转化为积极的“乐学”。
再次,启发点的选择必须准确且巧妙。教师要善于寻找关键点进行启发,确保每次的引导都能够击中问题的关键,帮助学生突破思维障碍。在教学过程中,教师需要观察学生的学习难点,针对性地提出问题,引导学生自行解惑,从而达到启迪智慧的效果。
总之,正确运用启发式教学要求教师具备深厚的教育理论基础和实践经验,能够灵活运用各种教学策略,激发学生的内在潜能。在数学教学中,教师需要把握好引导的度,鼓励尝试,找准启发的时机,从而培养学生的自主学习能力和创新思维,为他们的未来学习打下坚实的基础。同时,启发式教学还需要关注每个学生的个体差异,确保每个学生都能在适合自己的节奏和方式下进行学习,实现全面发展。