【英语教研组活动记录】
此次活动记录了两次英语教研组的活动,分别是2012年9月15日和10月10日,聚焦于提高中学英语教学质量和教师专业发展。活动涉及的核心主题是如何有效地进行英语教学,尤其是“听课”和写作教学。
**一、听课的艺术**
1. **听课前的准备**:
- **备教材**:熟悉授课内容,了解教学目标和学生学习背景,以便更有针对性地听课。
- **备理论**:积累教育理论知识,如情景设置和游戏设计原则,以更客观地评价课堂并提升自身理论素养。
- **课前预设**:预测教学环节,对比实际授课,增强听课的主动性和有效性。
2. **听课时的关注点**:
- **教师的引导**:关注教师如何激发学生思维,如问题启发、情境换位等方法,评估教师的主线思维和教学目的。
- **学生的参与**:衡量学生的学习主动性,观察他们在课堂中的收获和输出,记录学生各环节的有效学习时间。
**二、听课记录技巧**
- **教学设计式记录**:记录上课环节、活动方法,评注优缺点并提出改进意见。
- **流程问题式记录**:提问式记录,让授课教师自我反思,促进共同成长,同时注意记录教学环节的时间分配。
**三、听课后的反思**
1. **反思差距**:比较预设与实际授课的异同,分析课堂高潮,思考如何优化教学策略。
2. **提炼课题**:从教学困惑中提炼研究课题,以解决实际教学问题,提升教学质量。
**四、初中英语写作教学**
1. **写作教学的重要性**:新课程标准强调培养学生的自主学习能力和合作能力,写作能力是这些能力的综合体现。
2. **写作教学问题**:
- 学生层面:畏惧写作,汉语思维影响,忽视连贯性,语法错误多,不重视教师反馈。
- 教师层面:写作教学重视不足,指导时间有限,训练方法不恰当,批改侧重语言准确性。
3. **写作教学策略**:
- 从学生学习角度设计教学活动,注重实际操作。
- 多样化批改方式:教师批改、面批和学生互评,内容与结构并重。
通过这些教研活动,教师们能够系统地提升自己的教学能力,优化课堂实践,以应对英语教学中的挑战,特别是提升学生的写作能力和整体英语水平。