幼儿园教师考编参考资料.doc

【幼儿教育学基础】 幼儿教育学是一门专门研究3-6岁幼儿教育规律及其实践的学科，涵盖了对幼儿身心发展规律的理解和教育方法的研究。它不仅关注幼儿园内的教育，还包括家庭教育、社会教育等广义的教育形式。在学校教育中，幼儿园因其独特的结构和功能，起到示范和主导的作用。 【幼儿教育的概念与意义】 幼儿教育指的是针对3-6岁儿童实施的教育，可从广义和狭义两个层面理解。广义的幼儿教育涵盖所有能影响幼儿身心发展的活动，而狭义则主要指幼儿园的教育。幼儿教育的重要意义在于促进幼儿的身体生长发育、智力发展、个性形成以及美感和创新能力的培养，旨在实现幼儿的体、智、德、美全面发展。 【敏感期】 幼儿期是特定能力发展的关键阶段，如语言、形状知觉和音乐感知等，这个时期被称为敏感期。把握好敏感期，对幼儿的成长至关重要。 【幼儿教育事业的产生与发展】 幼儿教育机构起源于欧洲，如欧文的幼儿学校和福禄贝尔的世界首个幼儿园。福禄贝尔强调幼儿自我发展的重要性，提出游戏在幼儿教育中的价值，并提倡与环境、社会和自然的协调。在中国，1903年武昌创立的幼稚园是最早的一所，但那时的幼儿教育带有明显的外国模式、耗费金钱和偏向富贵阶层的特征。1989年，中国颁布了首个幼儿教育法规《幼儿园管理条例》，标志着幼儿教育法制化的进步。 【幼儿教育思想的演变】 福禄贝尔、蒙台梭利和行知等教育家对幼儿教育有着深远的影响。福禄贝尔认为教育应尊重幼儿的自主性和自我活动，强调游戏的价值。蒙台梭利强调幼儿的自我学习法则和教育环境的重要性，她的教育方法注重自由、秩序、活力和愉快。行知则倡导解放儿童的创造力，主张给予儿童思考、动手、表达、空间和时间的自由。陈鹤琴的“活教育”理论，包括“五指活动”（健康、社会、科学、艺术、文学），对中国的幼儿教育发展起到了推动作用。 【幼儿园教育的目标】 我国的教育目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，幼儿园教育的目标则是对幼儿实施体、智、德、美等方面的全面教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教育目标包括教育目的，是各级各类教育的总目标的具体化，旨在为幼儿的终身发展奠定坚实基础。