中年级语文教学总体目标.doc

《中年级语文教学总体目标》文档详尽阐述了三年级到四年级语文教学的重点与方法，旨在帮助学生在语言技能和阅读理解能力上实现过渡和提升。以下是对文档内容的详细解读： 1. **字词句训练**：继续巩固学生对字词句的理解和运用，强化主动识字记字的能力，积累词汇，提升感情朗读的能力，同时培养良好的书写习惯，尤其是使用钢笔写字。钢笔书写不仅是技巧的训练，也是对学生的荣誉感培养，要求学生掌握正确的修改方法。 2. **段落教学**：段落教学是中年级语文教学的核心，通过理解段意、理清段序和体会构段方法，将低年级的字词句训练与高年级的篇章训练相连接。不同类型的段落训练（总分段式、承接段式、因果段式、并列段式）有助于培养学生的语言逻辑和思维能力。 3. **作文教学**：作文教学注重适度要求，鼓励为主，旨在让学生文从字顺，分段表达。作文指导需提前准备，引导学生积累材料，运用课文中相应的写作技巧。批改作文采用多种方式，如面批、集体批、学生互评和教师自批，以鼓励和指导为主。讲评作文时，鼓励差生读词句，中等生读段落，好学生读全篇，同时针对性地解决问题。 4. **写采摘笔记**：通过采集本，鼓励学生记录课内外喜欢的词语、句子、段落，教师应定期检查并提供展示机会，以促进学生阅读兴趣和积累。 5. **略读课文**：略读课文的教学旨在培养学生的自主阅读能力，通过自我思考和揣摩，用学过的方法解决问题，教师的角色更多是引导而非解析。 6. **课外阅读**：强调课外阅读的重要性，提倡每日定时阅读，通过读书竞赛和交流会激发阅读热情，以达到每月阅读大量文字的目标。 7. **课堂教学策略**：提倡长文短教，直奔教学重点，避免冗长讲解，引导学生深入理解教材，利用精读课文、略读课文和语文百花园等资源进行多元化教学。 中年级语文教学注重字词句到段落的过渡，通过各种训练方法提升学生的阅读理解能力和书面表达能力，同时强调课外阅读和自主学习的重要性，为高年级的学习打下坚实基础。教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生学习习惯和方法的引导者。