自主研修摘记.doc

在现代教育中，激发学生对某一学科的兴趣，尤其是数学教育中对计算的兴趣，是提升学习效率和质量的关键。自主研修摘记为我们提供了一系列策略，旨在实现这一目标，并且这些策略在教学实践中被证明是行之有效的。 创设情境，激发兴趣是教师与学生接触的第一个环节，也是极为重要的一步。通过结合教材内容和学生心理特点，设计出引人入胜的课堂引入，可以有效地吸引学生的注意力。例如，教师可以利用生活中的实际问题，设置问题情境，让学生感受到数学计算在现实中的应用价值。好奇心是驱动学生学习的内在动力，通过情境的创设，可以有效触动学生的好奇心和求知欲，引导他们在最佳状态下投入到学习中。 精心设计教学的过程是保持学生兴趣持续性的关键。这涉及到教学目标的明确化、学生学习状况的评估、教学过程的规划、教学任务的分析以及教学效果的评估等多个方面。教师需要制定明确的教学目标，并据此设计出合理的教学流程。在教学过程中，教师应适时给予学生反馈，同时也要注重激发和维持学生的学习动力。有效的教学设计能够让学生在认知上获得满足，在情感上产生愉悦，从而保持对计算的持续兴趣。 调动学生参与积极性也是重要的策略之一。这不仅涉及到课堂上的互动，还包括课后的探究和研讨活动。教师应当营造轻松的课堂氛围，给予学生足够的探索空间，让他们主动参与到学习活动中。教师可以采取小组合作学习、角色扮演、情境模拟等多种教学方式，让学生在参与中体验学习的乐趣，从而提升他们的学习兴趣。 在控制教师语言输出方面，教师应当注意在学生操作时减少不必要的提示，避免过分介入学生的思考过程，但同时也要在关键环节提供适时的引导。教师的语言应当与课程内容紧密相关，帮助学生集中注意力，避免偏离主题。这样既可以保持课堂的连贯性，也能培养学生自主思考和解决问题的能力。 练习形式的多样化能够帮助学生巩固知识，提升思维能力，并增加学习的乐趣。教师应当设计出多种类型的练习题，例如填空题、选择题、解答题、应用题等，以适应不同学生的认知特点和学习需求。同时，教师还应当确保每个学生都有机会通过不同的练习形式来巩固所学知识，从而提升他们的学习自信心和兴趣。 研后反思进一步指出，教育不仅仅是知识和技能的传授，更是能力、态度、情感和价值观的培养。因此，教师在教学过程中，应当创造情境和氛围，让学生自我体验和探索，尊重他们独特的见解，培养积极的学习态度和正确的价值观。教育工作者应关注学生的全面发展和终身学习的奠基，而非仅仅关注学术成就。 这些策略适用于数学计算教学，同时也能够跨学科地应用于其他学科的教学中。通过实施这些策略，可以创建一个以学生为中心的教学环境，强调兴趣的培养和学生的全面发展。在这种教育模式下，学生不仅能够更有效地学习知识和技能，还能够培养出对学习持久的热情，为他们未来的学术发展和个人成长奠定坚实的基础。